中班游戏活动教案：猜猜我是谁教案(附教学反思)

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班游戏活动教学计划：猜猜我在教谁（对教学有反思） <br />中班的游戏活动猜猜我正在教谁（对教学有反思），主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，试图根据声音，动作，局部特征来识别猜测动物。猜测过程已经开发了观察，比较，猜测和其他能力。适合幼稚园老师参加中班游戏活动课。过来看看我在教谁。活动目标： <br />1.尝试根据声音，动作和局部特征来辨别动物的猜测。 <br />2.培养了在猜测过程中观察，比较和猜测的能力。 <br />3.体验猜谜活动的乐趣。 <br />4.在活动中，让孩子们体验与同伴一起玩的乐趣，并乐于与同伴们一起玩。 <br />5.通过活跃的孩子们学习游戏，并体验游戏的乐趣。 <br />活动准备： <br />1.经验准备：对常见动物的声音，形状和饮食有初步的了解。 <br />2.资料准备：示教PPT 《猜猜我是谁》，猜测设计表。 <br />活动程序： <br />首先，谈论动物的表现，引起对动物的兴趣。 <br />1.告诉你喜欢的动物 <br />老师：你喜欢动物吗？你喜欢哪种动物？ <br />2.表演已经见过的动物 <br />老师：谁可以使用表情和动作来玩自己喜欢的动物，并让每个人猜猜。 <br />简介：儿童认识很多动物。刚才我们用表演猜测小动物。你用你的声音吗？ <br />其次，根据声音猜测动物，初步感受到猜测的乐趣 <br />1.用声音猜动物 <br />（1）分组（一一演奏小猫和小羊）：听着，谁？ <br />（前两个相对简单，幼儿可以猜出它是什么，所以直接是孩子的猜想，老师出示动物验证，并称赞，如果是中班生，会听，然后突然猜到。 ） <br />摘要：每个小动物的声音可能不同。您可以通过声音猜测自己是谁。 <br />（2）老师：（同时播放狗和公鸡的声音）：还有谁？ <br />（在此课程中，孩子在听到动物的啼哭声时会听到动物的名字。老师可以让孩子第一次等待或直接告诉他们判断是错误的。不止一种动物会形成强壮的动物。对比，然后播放图片验证。） <br />简介：耐心并认真倾听似乎非常重要。 <br />2.猜测具有声音和特征的动物 <br />老师（打兔子电话）：再听一遍。 <br />（带着孩子的声音，很难听到，猜出不同的答案，老师露出兔子的耳朵来提醒，孩子猜对了正确的图片验证） <br />简介：有时您不仅需要聆听，而且还需要用眼睛看着它。 <br />第三，根据当地特点猜测动物，体验猜测的乐趣 <br />1.根据简单的本地特征猜测 <br />（1）分割（显示大象的鼻子，长颈鹿的脖子）：看，这可能是什么动物？你怎么知道？ <br />（这些特征很明显而且很简单，幼儿可以猜测老师必须遵循猜测的过程。） <br />摘要：根据每种动物的特殊位置，您可以猜测它是谁。 <br />（2）老师（显示蝴蝶纹，斑马纹和老虎纹）：谁是另一个？ <br />（特征相似且不明显。幼儿在猜测过程中容易产生混乱或错误，请向其他同伴解释，并与资源互动。） <br />2.基于局部相似性特征进行猜测 <br />老师（显示鸡毛）：这是谁？ <br />（孩子的答案是不一样的，例如猜测是鸡还是鸭等。老师数数孩子的答案，询问孩子猜测的原因。然后显示爪子和头部以提示，最后使用要验证的歌曲：毛茸茸，胖乎乎的，叽叽叽叽唱歌。验证孩子的猜测结果，强烈鼓励孩子参与的过程。） <br />简介：有时无法通过一种功能来猜测，我们需要更全面地了解小动物。 <br />第四，尝试设计动物之谜，进一步体验猜测的乐趣 <br />1.了解设计表并明确操作要求 <br />老师（提供猜测设计表）：只是通过玩表演，听和看来猜动物的游戏，您可以通过画图来玩猜游戏吗？ <br />老师示范设计，请孩子们猜猜。 <br />2.动手操作 <br />老师：每个人都有自己喜欢的动物，您喜欢的动物的特征记录在本文的空白处。 <br />幼儿是通过绘画动物的特征而设计的。 <br />3.玩猜谜游戏 <br />老师：孩子们，带着您设计的...