大班主题活动——猜猜我是谁教案

猜猜我是谁教案 <br />大班主题活动猜猜我是谁教案主要包含了设计意图，活动目标，活动重点难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，能根据动物的颜色、特征做出正确的判断，能用准确、完整的语言描述动物特征，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，下面是猜猜我是谁教案。 <br />　　设计意图： <br />　　大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面，除了能说出他们的特征、特点，模仿动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描述他 <br />们，但是，一节简单常规的认识动物的语言活动，孩子们并不是很感兴趣，所以，我利用动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、 <br />说、模仿活动中，孩子们不仅很快乐，也能在游戏中学到本领。《纲要》中指出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支 <br />持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。所以，我设计了本节活动。 <br />　　活动目标： <br />　　1．能根据动物的颜色、特征做出正确的判断。 <br />　　2．能用准确、完整的语言描述动物特征。 <br />　　3．愿意在集体面前大胆模仿。 <br />　　4．培养幼儿敏锐的观察能力。 <br />　　5．探索、发现生活中的多样性及特征。 <br />　　活动重点难点： <br />　　重点： <br />　　能根据动物的颜色、特征做出正确的判断 <br />　　难点： <br />　　能用准确、完整的语言描述动物特征 <br />　　活动准备： <br />　　白板课件　 <br />　　活动过程： <br />　　一、导入活动 <br />　　师：大家在一起快三年了，你们彼此熟悉吗？ <br />　　师：今天，我就来考考你们，是不是能够通过声音猜出你的同伴。 <br />　　师：我们来一起玩一个游戏，游戏的名称叫《猜猜我是谁》 <br />　　二、活动过程 <br />　　1．根据不同场景，说一说你知道的小动物 <br />　　师：今天，我带来了一幅神奇的图片，可是这幅图藏起来了，如何才能把它显示出来呢? <br />　　师：图片上有哪几个场景？ <br />　　师：谁愿意来说一说，在这些场景中分别都会有什么小动物？ <br />　　师：看来，我们小朋友对动物朋友们还是非常了解的，那么，这些小动物也想和我们的小朋友一起来玩一个游戏，你们愿意接受挑战 <br />吗？ <br />　　师：一起进入绘本《猜猜我是谁》 <br />　　（1）蓝鲸 <br />　　师：咦？这是什么？什么动物是生活在海里的？ <br />　　师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗？（蓝鲸） <br />　　师：你们猜是蓝鲸，我们一起来看看是不是他！（幼儿说对了，适时表扬） <br />　　（2）大象 <br />　　师：咦？这是什么？（拼图） <br />　　师：谁会把它拼成一个小动物的？ <br />　　师：看看，他是谁？（大象）很棒！谁会说一说大象有什么特点？ <br />　　师：谁会模仿大象的？ <br />　　（3）北极熊 <br />　　师：猜猜看，这是哪？谁会生活在这里？（北极熊） <br />　　师：北极熊有什么特点？ <br />　　师：能到前面表演给大家看吗？ <br />　　（4）狮子 <br />　　师：听！这是谁的吼叫声？（啊呜） <br />　　师：有人说老虎，也有人说大象哎！我们看看他是谁？ <br />　　师：谁比较了解狮子？ <br />　　师：谁能大胆模仿一下丛林之王的？ <br />　　（5）红毛猩猩 <br />　　师：看看，这个小动物的身体是什么颜色的？（橙红色） <br />　　师：猜一猜，他会是谁？ <br />　　师：他是红毛猩猩，谁愿意模仿一下的？ <br />　　（6）狐狸 <br />　　师：这是什么？ <br />　　师：他会是谁呢？谁会来帮我把这些苍蝇赶走？ <br />　　师：原来是狐狸啊！小朋友们猜的真好！谁能和大家分享一下他所了解的狐狸的？ <br />　　（7）青蛙 <br />　　师：最后一个是我出的题目，猜猜他是谁？ <br />　　师：哦，是小青蛙啊！谁比较了解小青蛙？ <br />　　师：谁想模仿一下小青蛙的？ <br />　　三、结尾《爱的动物园》 <br />　　师：既然小朋友们对动物也这么熟悉，那么，我们就一起来玩《爱的动物园》这个游戏吧！ <br />　　师：我请三个小朋友和我一起做游客，其他人都做小动物，小动物们摆好自己的动作，让我们来猜 <br />　　师：现在小动物们准备！游戏开始喽！ <br />　　活动反思： <br />　　在本节语言活动中，我没有直接让孩子去一个个分享动物特征，而是通过白板的形式，让幼儿去猜小动物，孩子们还是很感兴趣的，在 <br />操作的过程中，幼儿能发表自己的见解。比如，有小朋友说的不是很完整，我没有直接去告诉他们，这些小动物到底该怎么样，而是再请另 <br />外的孩子去补充，这样，我充分发挥了以幼儿为主体的原则，让孩子们在看...