中班数学小蚂蚁教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />对中班数学小蚂蚁教学计划的思考 <br />中班数学小蚂蚁教学案例的反思主要包括活动目标，教学准备，教学过程，活动反思等内容，熟悉故事内容，喜欢并理解小蚂蚁勤奋，幸福，爱心的性格特征。合作，不断完善观测方法。解决蚂蚁观察过程中遇到的问题，尝试利用图片线索来预测故事的内容，适合幼儿园老师上中班数学活动班，来看看小蚂蚁的教案。活动目标： <br />1.熟悉故事内容，喜欢并理解故事中小蚂蚁的性格，勤奋，快乐，合作。 <br />2.不断完善观察方法，解决蚂蚁观察过程中遇到的问题，尝试利用图片线索来预测故事的内容。 <br />3.仔细观察图片，尝试用适当的词汇表述小蚂蚁的动作，并初步理解动词&ldquo;拉&rdquo;，&ldquo;推&rdquo;，&ldquo;转移&rdquo;，&ldquo;保持&rdquo;和&ldquo;摇动&rdquo;的含义，学习并使用句子&ldquo; we .&rdquo;。 <br />4.培养幼儿进行比较和判断的能力。 <br />5.培养孩子的逻辑思维能力。 <br />教学准备： <br />1.经验的准备：幼儿在老师的指导下参加一些观察和练习活动，例如蚂蚁觅食，移动等，以便儿童能够热情地观察和练习，研究问题，探索新知识并寻求帮助。发现。 <br />2，材料准备：一本小书，一本蚂蚁的副本，一张蚂蚁在移动的图片，一本大书，一张光盘 <br />教学过程： <br />首先，孩子们可以自由地探索和解决问题。 <br />1.孩子们可以自由观察蚂蚁。老师要求:&#039;查看您发现了什么？您看到的蚂蚁住在哪里？蚂蚁是在运送食物的过程中还是所有人？现在，我们出去寻找它！ &ldquo; <br />2.将孩子们分组进行观察和探索，并在活动期间老师进行游览和指导。 <br />3.老师和孩子交换观察结果并为第二节课做学习准备。 <br />其次，老师提出了&ldquo;思考和使用，思考图片，质疑简介&rdquo;的问题。 <br />1.老师展示蚂蚁图，老师和学生共同复习上一课的观察结果。 <br />在上一课中，我们一起观察了蚂蚁，他们都知道蚂蚁如何运送食物。你喜欢它吗？为什么？ <br />2，显示大书，倒叙的方法讲解分析文字。 <br />第8页（最后一页）：问题：孩子们，通过观察上一堂课，您知道小蚂蚁去哪儿了吗？请根据大书中场景的位置找出正确的顺序。 （用数字1--5顺序标记场景图的顺序）并解释原因？ <br />根据孩子们的言论，结合对问题:的阅读，请转到书中查找，前几页是第一，第二，第三，第四和第五个场景，它们讲述了小蚂蚁是什么的故事在做什么？ <br />分发小书，让孩子们找到自己的答案，老师和孩子们一起讨论，重点放在场景的内容（1、3、5），阅读内容的（2、5）页上，以进行想象和结合生活情况。请孩子们想象一下他们何时会这样做？在学习句子模式&ldquo;我们.&rdquo;的2页中，阅读了小蚂蚁动作的（4，）页，这是为什么发生过？为什么？小蚂蚁如何摄取这些谷粒？他们下一步将做什么？重复学习&ldquo;我们.&rdquo;的句子模式（使孩子观察到，两只蚂蚁发现饼干碎了，其中一只正在触摸同伴的触角并推测出后续情节。） <br />第7页：他们在做什么？你如何过河？他们想把饼干运到哪里？ <br />3.梳理故事。 <br />一群小蚂蚁从山洞里出来寻找食物。他们找到了姐姐的毛线组合，兄弟的故事书，但他们动弹不得。后来，他们发现了哥哥的剩菜剩饭和妹妹的碎饼干。他们一起工作。我背着哥哥和姐姐掉进洞里的一切。 <br />第三，比较讨论，加深理解，延伸课外活动。 <br />1.谈论：结合孩子们的观察，老师和学生一起讨论蚂蚁的生活习惯。蚂蚁的举动会给我们一些关于生活经历的启发。 （蚂蚁移动，下雨了，蚂蚁在觅食并引导孩子们学习同伴。彼此帮助，团结和相爱）。 <br />2.玩蚂蚁移动游戏，孩子们将一起体验。 <br />活动反思： <br />优点： <br />1.该课程的活动已经完成。最大的成就是我们的孩子在整理自己...