中班科学活动教案：瓶中吹气球教案(附教学反思)

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班科学活动的教学计划：将教学气球吹入瓶子（对教学进行反思） <br />中班科学活动吹瓶气球教学案例（带有教学反思）主要包括活动设计，活动目标，活动要点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，探讨瓶内气压和瓶内气压他们之间的关系可以记录自己的实验结果，并大胆地用语言表达他们的发现。适合幼稚园老师参加中班科学活动课。快来看气球吹瓶计划。活动设计： <br />中班科学《瓶中吹气球》，这项活动的灵感来自孩子们最喜欢的电视节目&ldquo;小智慧树&rdquo;，其中包含许多适合儿童生活和有趣的科学知识。因此，为了激发孩子们继续探索在瓶子中吹气球的兴趣，让孩子们发现瓶子中吹气球与瓶子中气压之间的关系，积累科学知识，并经历分析，审判和判断。我以这项活动为前提。在活动中，我预设了幼儿的想法，并经历了三点尝试和分析。活动过程是：回顾经验（吹气球）-进行两次探索以找出在瓶子中吹大气球的秘密--使用课件来改进&ldquo;在瓶子中吹气球&rdquo;的科学原理- &ldquo;吹瓶&rdquo;竞赛-延伸到日常生活。在此活动中，我主张让幼儿进行自我探索，与儿童和材料互动，并在不同的探索中发现和分析不同的问题。希望通过这项活动，孩子们能够充分体验科学探究和科学发现的全过程，从而提高孩子的探索能力。 <br />活动目标： <br />1.探索吹入瓶中的气球与瓶中气压之间的关系。 <br />2，可以记录自己的实验结果，并用语言大胆表达自己的发现。 <br />3.专注于您周围的科学并体验科学发现的乐趣。 <br />4.激发幼儿对科学活动的兴趣。 <br />5.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。 <br />活动重点： <br />活动重点： <br />通过动手实验和记录，可以得出结论，瓶子上有一个洞可以吹气球。 <br />活动困难： <br />了解吹入瓶中的气球与瓶中气压之间的关系。 <br />活动准备： <br />1.有许多不同大小的瓶子（包括无孔，少孔和多孔）。 <br />2，儿童记录纸，记号笔一支。 <br />3，课件《瓶中吹气球》（其中包含老师的记录纸和原理动画）。 <br />4，气球，底部支撑，气球工具不良。 <br />活动程序： <br />首先，显示气球以帮助孩子掌握正确的吹气球方法。 <br />1.（显示一个吹气球）老师：看，张老师带来了（气球），你们都吹气球了！ <br />2.请2个幼儿在小组面前吹气球。 <br />老师：告诉我你怎么吹？你怎么看到他在吹呢？ <br />3，总结：吹气球时，将嘴贴在气球的嘴上，然后用力，并持续不断地吹入气球，以吹气球。 <br />（分析：兴趣是最好的老师。气球的出现使孩子有将其炸毁的愿望。并且这种联系动员了这种方式的孩子的已知经历，从而使孩子可以更好地掌握吹气球的方法。气球。为以下活动铺平道路。 <br />其次，将物料分批放置，以便孩子们探索气球可以在带孔的瓶子中吹起来。 <br />老师：如果把气球放在瓶子上，可以吹气球吗？ （记录下小孩子的猜测）我会尝试的。 （第一次放置材料：小瓶没有孔） <br />老师：谁说了你的发现？ <br />年轻：不能炸毁。也许瓶子太小，瓶子太小，没有空气，等等。 <br />老师：我们试图发现瓶子里的气球没有炸开。讨论：那为什么在这些瓶子中吹气球呢？ <br />老师：瓶子不够大吗？张老师不知道，所以让我给你一些更大的瓶子试试。 （第二种运送材料：大中型瓶子有孔，没有孔） <br />老师：有些气球吹得很大，有些还没吹。怎么会这样？这里一定有一个秘密，您将去那里比较，看看，找到它。 <br />师：什么秘密？ <br />Young：瓶子下面有孔。 <br />摘要：事实证明，瓶子中的气球可以吹大，秘密是瓶子上有孔。 （指出孔） <br />（分析：从&ldquo;吹气球&rdquo;到&ldquo;在瓶中吹气球&rdquo;，难度逐渐加深，激发了幼儿对在瓶中吹气球的兴趣，因此投入了探索活动。根据...