幼儿园中班教案《纸从哪里来》含反思（通用）

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />幼儿园中班教学计划《纸从哪里来》带反思 <br />中班教学计划《纸从哪里来》包含对适用于中班的主题教学活动的反思，以便孩子们可以大胆地说出造纸的重要原料和生产过程，知道该纸是中国人发明的，了解其生产纸的过程，并把孩子发芽到纸上。制造过程引起了对做中文的兴趣和自豪。来看看带有反思性教学计划的幼儿园中班《纸从哪里来》。 <br />活动目标： <br />1.知道纸张是中国人发明的，并且了解造纸的生产过程。 <br />2.能够说出造纸的重要原材料和生产过程。 <br />3.发芽的孩子会对造纸过程产生兴趣，并对中文感到自豪。 <br />4.让孩子们学习最初的录音方法。 <br />5.对纸张有浓厚的兴趣，热爱探索。 <br />活动准备： <br />1.老师准备的不同论文。 <br />2.故事《蔡伦造纸》。 <br />3.造纸过程。挂图。 <br />活动程序： <br />1.交换发现的纸张。 <br />1.活动导入 <br />老师：你看老师拿着什么？ （纸），纸是从哪里来的？ <br />年轻：纸来自. <br />2.老师讲故事《蔡伦造纸》，引导孩子们理解蔡伦的造纸和造纸术故事是中国古代四大发明之一，激发了孩子们的自尊心。 <br />老师：谁写的纸？ <br />杨：蔡伦 <br />师：纸的主要原料是什么？ <br />年轻：树木和破布。 <br />3.小组讨论： <br />老师的总结：您也可以用竹子，渔网等制成纸。 <br />第二，木材如何变成纸？ <br />1.出示一张挂图，让年幼的孩子知道树木是造纸的主要原料。 <br />2.老师解释挂图并指导孩子理解纸的生产过程。 <br />首先，将木材送到机器去皮。机器将粗木磨成细木片，然后将其送到高压容器中加热，提取纤维，然后将纤维搅拌成水槽中的糊状物，形成浆液。添加化学漂白剂；最终，在水被辊子挤出后，纸浆变成一张白纸。 <br />3.孩子们互相交流并谈论纸张的生产过程，以进一步加深对纸张制造过程的理解。了解纸张需要砍伐很多树木。 <br />老师：如果我们所有的大树都被砍掉，会发生什么？ <br />年轻：地震，无氧气，泥石流，沙尘暴等。 <br />第三，请小组儿童讨论： <br />在绘画，使用餐巾纸或使用卫生纸时，如何正确使用纸张而又不浪费每张纸。 <br />活动反思 <br />班上的孩子们对论文有一定的了解。通过各种活动，孩子们体验了玩纸的乐趣，也了解了纸的作用和益处。为了继续孩子们对论文的探索，开展了相关的活动。常识《纸从哪里来》。 <br />这项活动的目标是合理的，并且可以基于幼儿的能力特征和中班儿童的年龄特征。从活动效果的角度来看，可以基本实现目标，孩子们可以从视频和挂图中了解论文的来源。在活动中，教师们丰富生动地准备了教具。使用孩子们喜欢的卡通视频和清晰的纸质图表，他们可以更好地帮助孩子们实现他们的目标。在整个活动中，教师可以将孩子放在主要位置，并以幼儿为基础反思现代教学。 <br />不足之处： <br />1.在活动中，老师的语言过于成人化和书面化，导致孩子对一些较抽象的单词和句子提出疑问。如果可以更改它以更好地理解孩子的语言，那就更好了。 <br />2.在观看视频的过程中，老师没有首先提出问题让孩子看问题，这导致孩子在观看视频时没有针对性。 <br />3.在情感教育中，教师可以进行进一步的提升。由于时间关系，实现这一目标仍然缺乏目标。在下一个活动中，应注意每个链接的时间分配。 <br />通过这样的活动，我相信孩子们可以对纸有更深的了解，并且可以一次又一次地提高老师的能力。此活动的缺点应在下一个活动中加以改进以促进。该活动的效果更好。 <br />小百科全书：用植物纤维制成的纸可以自由折叠以进行书写。纸是用于书写和打印的载体，并且还可以用于包装，卫生等，例如打印纸，复写纸，卫生纸，面巾纸等。具有不规则的纤维交叉排列的纸的发明起源于中国。 <br />你...