幼儿园中班教案《哪辆汽车跑得快》含反思（通用）

幼儿园中班教学计划《哪辆汽车跑得快》带反思 <br />中班教学计划《哪辆汽车跑得快》包括对适用于中班的以科学为主题的教学活动的反思，使孩子们可以通过实验来验证预测。可以用记录表记录实验结果，并发现在不同桥面上行驶的玩具车的速度不同。让我们体验协作探索的乐趣。快来看看幼儿园初中《哪辆汽车跑得快》对课程计划的思考。 <br />活动目标 <br />这一发现发现，玩具车在不同材料的桥面上以不同的速度行驶。 <br />2.通过实验验证实验结果，并可以使用记录纸记录实验结果。 <br />3.体验合作探索的乐趣。 <br />4.通过动手操作，培养孩子的动手能力。 <br />5.愿意与同伴，老师互动，并喜欢表达自己的想法。 <br />困难重重 <br />该发现发现玩具车在不同材料的桥面上以不同的速度行驶。 <br />通过实验验证实验结果，并且可以使用记录纸记录实验结果。 <br />活动准备 <br />1.反思光滑粗糙，软硬的桥面甲板（每个甲板上的数字）和几辆玩具车。 <br />2.幼儿的实验记录表是一个人，统计上全班是两个。 <br />3.已经发现，在相同材料和不同坡度的桥面上，汽车的行驶速度是不同的。 <br />活动程序 <br />首先，请回想一下已完成的实验：汽车从不同坡度的桥上坠落的速度。 <br />引导孩子们记住：汽车在不同坡度下沿着桥行驶的速度是多少？汽车如何在坡度更大的桥梁上行驶？斜率较小的桥上的行程是多少？ <br />其次，显示桥面，比较桥面材料的差异。 <br />1.让孩子们看一下，触摸一下，然后比较桥面材料的差异。 <br />2.激发孩子们的思考：桥梁的材质不同，汽车在上面行驶，哪辆车行驶得快？ <br />第三，孩子进行预测和记录。 （首先预测1号桥和2号桥，然后预测3号桥和4号桥。） <br />1.请孩子猜测并说明原因。 <br />2.幼儿记录他们的预测。 <br />3.教师记录幼儿的预测。 <br />第四，孩子们进行了两次实验。 <br />孩子们进行了一项比较实验，客观地记录了实验结果。 <br />2.进行了实验，老师记录了孩子的实验结果。 <br />老师：&ldquo;你是怎么做实验的？您在实验中发现了什么？您的实验与您的预测相同吗？ &ldquo; <br />3.讨论：为什么桥上的某些汽车行驶得更快？桥上的一些汽车行驶速度较慢？是什么原因？ <br />4.教师总结：事实证明，在桥面上行驶的汽车的速度与桥面的光滑度有关。它在较粗糙的桥面上运行较慢，在较光滑的桥面上运行较快。这也与桥面板的软硬有关，在较软的桥面板上运行较慢，在较硬的桥面板上运行较快。 <br />5.最后，带孩子们再次玩玩具车，寻找新发现。 <br />进度解析 <br />第一步：回顾已经完成的实验。 <br />活动开始前，孩子们已经探索了汽车从不同坡度的桥上滑落的速度。因此，在活动开始时，我指导孩子们回顾了上一个实验的结果。引导孩子说，沿着不同坡度的桥面行驶的汽车速度是不同的。桥在坡度较陡的桥上运行得越快，在坡度较小的桥上的运行就越慢。 <br />第二步：显示桥面，并比较桥面材料的差异。 <br />在记忆的基础上，我向孩子们展示了年轻的桥面甲板，并告诉孩子们：今天，老师准备了一些桥面甲板，并要求孩子们看看，触摸它们，比较它们并告诉他们的发现。伙伴。通过观察，孩子们触摸了它，发现这些桥面的坡度是相同的，但是桥面的材料却不同。 1号桥面板比较粗糙，2号桥面板比较光滑，3号桥面板比较软，4号桥面板比较硬。在发现幼儿的基础上，我也适时提出了一个问题：这些桥面的材料不同。汽车在上面行驶，是否有所不同？激发孩子们思考他们的大脑。 <br />第三环节：孩子首先进行预测和记录。 <br />在本次会议中，我首先请孩子们预测两辆车将同时在1号桥和2号桥上行驶。哪辆车开得快？为什么？然后请幼儿记录他们的预测，认为汽车在桥上行驶快，打&ldquo;√&rdquo;，认为汽车在桥上行驶慢，打&ldquo;×&rdquo;。记录孩子后，老师会计算孩子的预测。然后请孩子们预测两辆车将同时在第三和第四桥上行驶。哪辆车开得快？为什么？预测结束后，让孩子们记录下来，最后老师将进行统计。按照这种顺序，孩子们应该感到有条理并且有一定的工作顺序。 <br />第四环节：两个孩子在两个实验中的合作。 <br />本届会议是本次活动的重点。首先，我问年幼的孩子：找到他们自己的好朋友，如果两个人合作，他们可以分别在第一和第二桥，然后在第三和第四桥。或者他们可以去第三和第四。在桥上，再试一次第一和第二桥。测试后，记录结果。在进行儿童实验的情况下，我及时指导了幼儿的实验情况。当我发现有些孩子参加...