幼儿园中班教案《是蜗牛开始的》含反思（通用）

幼儿园中班教学计划《是蜗牛开始的》带反思 <br />中班教学计划《是蜗牛开始的》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思，使孩子们与同龄人分享，初步了解坏话对他人的伤害，知道如何尊重他人，了解孩子的内容。故事，并了解流传故事的乐趣。图片和文字，以图片的形式，可以培养孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣，快来看看带有反思性教学计划的幼儿园中班《是蜗牛开始的》。 <br />活动目标： <br />1.理解故事的内容，体验故事的乐趣。 <br />2.与同行交流和分享。最初了解坏话对他人的危害，并知道如何尊重他人。 <br />3，借助图片和文字，以图片的形式，培养孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 <br />4.通过阅读，了解故事。 <br />繁重而艰巨的活动： <br />体验故事循环带来的乐趣，并知道如何尊重他人。 <br />会适当地调整自己的不良情绪，并保持积极乐观的态度。 <br />活动准备： <br />挂图，四个小动物头饰（生气，快乐） <br />活动程序： <br />首先，设置问题，引出主题 <br />在挂图上显示愤怒的猪，兔子，蜗牛和白鹅的图片。 <br />问题：这些小动物在做什么？他们发生了什么？ <br />其次，分享故事-有些语言会让人们生气 <br />1.老师从头到尾都讲这个故事：&ldquo;他坐在克里里生闷气：嘿，白鹅实际上在嘲笑我。 <br />问题：是什么使小动物生气？ <br />谁是第一个对小动物生气的人？ <br />为什么猪和其他动物充满信心地回应批评，但过了一段时间却不高兴？ <br />你受到批评了吗？谁最经常受到批评？ （爸爸，妈妈，老师） <br />2，老师记录下孩子的讲话，并得出结论：原本简短的句子会使人不开心，所以我们可以少说话，不说啊 <br />3.讨论：我该如何对待生气的小动物？ <br />老师鼓励幼儿通过各种调节方法来帮助小动物，这些调节方法可以自我调节（例如，他们在跟我开玩笑，没关系，忘了这句话等等），也可以通过与其他（例如，谁该向谁道歉，请他们去和爸爸妈妈一起玩游戏等） <br />猪们会问自己，当越来越烦人时，为什么越来越烦恼。内心同意蜗牛的想法吗？ <br />（猪可能会发现自己处于反思和自我反思的过程中，但他也会感到有些发胖，并且在一定程度上感觉到他不好，似乎他并不100％满意并且他很圆。和脂肪。所以猪会让蜗牛的批评骚扰他的好心情。） <br />如果猪在与其他动物会面之前进行了这样的自视，那么当他遇到兔子时，嘲笑兔子的可能性就大大降低了。没有自我观察，这种情感就像主人的灵魂，随意偷偷溜走会伤害别人。 <br />三，分享故事----有些语言会让人们开心 <br />老师从这个时候讲故事，他突然想起来。 &#039;到故事的结尾 <br />问题：小动物还在生气吗？ <br />他们做了什么使每个人都开心？ <br />谁是第一个在小动物之间快乐的人？ <br />您是否知道或说人开心？ <br />2，老师录下孩子们的演讲，并得出结论：原来的短句会使人开心，我们不得不说更多的人开心的话 <br />四，故事的诠释 <br />1.儿童读物《小朋友的书》第15页&ldquo;是蜗牛的开端&rdquo;，再次讲述了故事。 <br />问题：谁是第一个对小动物生气的人？ <br />愤怒如何在小动物之间传递？ <br />当你受到批评时你会怎么做？还批评别人吗？ <br />谁是第一个在小动物中创造幸福的人？ <br />小动物之间如何传递快乐？ <br />蜗牛愿意去猪场对不起，可以吗？为什么有些人很难对不起？他们害怕吗？ <br />2.再讨论一次：如何区分别人的批评与善意或恶意？如何判断别人的批评是否值得接受？如果对方是恶意的怎么办？如果对方友好，但您不想接受，您该怎么办？ <br />五，示范故事对话 <br />想象自己是书中的动物，例如，如果我是一只白鹅，听着蜘蛛的嘲笑，我会怎么说？感觉如何？ <br />课后反思： <br />在上这堂课之前，我一直在观察孩子生活的所有细微细节。在发现孩子们犯了错误之后，第一个反应是：他先做了，而不是我。很少有孩子会首先承认自己的错误。甚至有些孩子也不愿接受批评，并认为他们永远是对的。 <br />每个孩子都需要赞美和鼓励，但是过多的赞美只会适得其反。我今天只是借用这个故事，并以多种方式指导孩子们：故事中的小动物受到批评时说了什么？但是后来发生了什么？如果孩子们笑或批评你，你会怎么做？文章中的小动物因为不认识别人而嘲笑别人。也许他笑着别人为之骄傲。在与人打交道的过程中，儿童不可避免地会受到各方的嘲笑和批评。我相信，教导儿童正确认识自己和肯定自己，可以使他们的心理更健康，并使孩子更健康。快乐地成长。 <br />不良情绪会传播，幸福会传...