幼儿园中班教案《比耳朵》含反思（通用）

幼儿园中班教学计划《比耳朵》带反思 <br />中班教学计划《比耳朵》包括对中班以语言为主题的教学活动的反思，使孩子们对问答式的儿童歌曲感兴趣，并可以模仿儿童的歌曲，从而使孩子们可以在活动中比较不同动物的耳朵特征，激发孩子对小动物的爱和好奇心，提高孩子的语言表达能力和理解力，并通过反思性教学计划来看看幼儿园《比耳朵》。 <br />活动目标： <br />1.让孩子们在活动中比较不同动物的耳朵特征。 <br />2.对儿童歌曲的问答感兴趣，可以尝试模仿儿童歌曲。 <br />3.激发孩子们对小动物的热爱和好奇心，并提高他们的语言能力和理解力。 <br />4.通过将视听和说话相结合的交互式方法来发展连贯表达的能力。 <br />5，愿意与同行，老师互动，喜欢表达自己的想法。 <br />主要难点： <br />对问答式儿童歌曲感兴趣，可以尝试模仿儿童歌曲。 <br />活动准备： <br />1，兔子，松鼠，公鸡头饰 <br />2，《比耳朵》相关课件 <br />3，儿童歌曲《谁的耳朵长》，钢琴音乐《秋日私语》 <br />活动程序： <br />一，趣味导入，介绍活动： <br />1.老师和幼儿互相问好。 <br />2，老师和孩子一起唱歌01003010 <br />3.老师： <br />（1）孩子们，我们刚刚演唱的这首歌中有什么样的小动物，它们是谁？ （儿童回答） <br />（2）唱歌的动物是什么？ （耳） <br />（3）耳朵有什么用？尝试谈论它。 （儿童免费交流） <br />4，（假装老师）孩子们，竖起小耳朵仔细听，你没听见谁在说话？哦，原来是老虎王。 （显示老虎手偶） <br />让我们一起问老虎王吧！ （组织孩子们打个招呼）老虎王来了我们班吗？哦，今天的确如此，森林王国里有比耳朵还重要的游戏。它想邀请我们的孩子当法官。你是否愿意？ （愿意） <br />二，模拟游戏，学习儿童歌曲 <br />1，我说你猜，知道动物 <br />（1）耳朵长，尾巴短，喜欢吃萝卜和蔬菜。 - 兔子 <br />（2）跳上树，吃松果，然后像被子一样睡觉。 - 松鼠 <br />（3）头戴红帽，穿花外套，每天尖叫，提醒我早起。 <br /> - 公鸡 <br />2，说耳朵，知道特点。 （老师在玩课件时，指导孩子尝试用自己的语言谈论三个动物的耳朵） <br />3.老师：小动物的耳朵非常不同。现在，让我们以热烈的掌声欢迎小动物。 （播放课件） <br />4.小动物的比赛今天开始。谁将尝试成为&ldquo;小播音员&rdquo;并大声报告参赛者的姓名。 <br />年轻：有. <br />5，划分：小动物在一起，他们太兴奋了。每个人都竖起了耳朵。孩子们现在是法官。我是裁判。法官们必须坐直。今天的比赛有3场比赛。第一场比赛是&ldquo;哪只耳朵长？&rdquo; &ldquo;你能报告像我这样的竞赛项目吗？ （指导儿童理论：谁的耳朵长/短/看不见？） <br />6.这三项比赛的冠军已经产生。获得哪些小动物？接下来，老师来报告该项目，孩子们宣布了结果。 （指导孩子学习这首歌的第二部分：兔子的耳朵很长。松鼠的耳朵很短。公鸡的耳朵是看不见的。） <br />7.游戏结束了。你认识孩子吗在游戏中，一首好歌比耳朵隐藏了。你想听孩子说话吗？ <br />8，老师背诵儿童歌曲。 <br />9.女孩拍手，让男孩回答相应动物的动作。 <br />10，小游戏：《对歌》 <br />（1）为幼儿分发头饰并播放音乐。 <br />（2）组织游戏:游戏中的孩子们排成一排，一个孩子问，孩子穿着相应的头饰必须向前跳并回答动物外观上的问题，然后问，游戏如此反复，错误的人出来了，反应慢了出来。 <br />第三，转移经验，学习创造。 <br />1.以上是儿童歌曲中提到的几种动物的耳朵。您以前看过哪些动物的耳朵，例如猫，猴子和大象的耳朵？您能学习我们刚刚学到的歌曲的图片吗？ <br />2.播放课件并指导孩子们进行复制。 <br />3.组织儿童交流自己的儿童歌曲。 <br />4.延伸：孩子们，您也知道其他动物的耳朵长什么样。回去问爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起做一首儿童歌曲。明天和老师谈谈好吗？ <br />四，活动结束： <br />孩子们，刚才，老虎金告诉我，耳朵的颁奖仪式即将开始。我想邀请我们的孩子加入我们，分享小动物的快乐。你想去吗？好吧，让我们听听这首歌，学习如何喜欢自己喜欢的小动物！ <br />活动反思： <br />在孩子眼中，小动物是他们最亲密的朋友。中班儿童对小组交易有特殊的感觉，无论何时何地，他们都表现出极大的关怀和好奇心。同时，《谁的反应快》明确指出，幼儿的语言能力是在申请过程中发展的。培养儿童语言能力的关键是创造一种环境，使他们能够说，敢说，喜欢说，有机会讲话并获得积极的回应。那么，如何为幼儿创造一个积极的语言表达环境，使他们能够...