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中班语言活动——水果屋教案

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水果屋教案 <br />中班语言活动水果屋教案主要包含了活动设计背景,活动目标,教学重点、难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,幼儿能够根据老师的要求回答问题,幼儿能够进行简单的语言组织,学会“我用┅盖┅”的会话,适合幼儿园老师们上中班语言活动课,下面是水果屋教案。 <br />  活动设计背景 <br />  这是一个中班的语言教学活动,水果是幼儿较为熟悉的、容易从生活中感知到的东西,在日常生活中幼儿经常能看到并且也吃过,可以说教材内容贴近于生活,有益于对教学带来方便。在这个活动中,教师根据幼儿已有的经验,在理解故事内容的基础上,让幼儿重点学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像,发散思维。 <br />  活动目标 <br />  1、幼儿能够根据老师的要求回答问题。 <br />  2、幼儿能够进行简单的语言组织,学会“我用┅盖┅”的会话。 <br />  3、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。 <br />  4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。 <br />  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 <br />  教学重点、难点 <br />  教学难点是:幼儿对语言的组织能力的培养。 <br />  教学重点是:学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像,发散思维。 <br />  活动准备 <br />  1、 《水果屋》的教学挂图 <br />  2、 水果玩具(不同种类) <br />  活动过程: <br />  1、观看教学挂图,让幼儿观察水果屋,直接引出课题。 <br />  老师:小朋友,你们看,这是什么呀? <br />  A幼儿:这是水果。B幼儿:这是房子。 <br />  老师:它漂亮吗?你觉得哪里很漂亮? <br />  A幼儿:这里的苹果很漂亮。B幼儿:葡萄很漂亮。C幼儿:西瓜很漂亮。D幼儿:香蕉。2、观看课本,理解故事内容。 <br />  (1)老师:你知道这么漂亮的水果屋是谁盖的吗? <br />  老师:谁来说说看这水果屋是谁盖的? <br />  幼儿回答 <br />  老师:他们为什么要盖水果屋。 <br />  (2)重点学习“我用┅盖┅”的句子 <br />  老师:熊妈妈是怎样盖房子的?A幼儿:用苹果盖屋顶。 <br />  老师:怎样的苹果? <br />  A幼儿:红红的苹果。(教师马上补充“盖屋顶”) <br />  老师:用什么盖墙壁? <br />  B幼儿:用紫紫的葡萄盖墙壁。 <br />  ┅┅┅ <br />  3、集体交流。 <br />  (1)、教师:小朋友,这上面盖的房子真漂亮,我请小朋友来说说看:用用┅盖┅ <br />  (2)、幼儿回答。 <br />  4、幼儿玩水果玩具:用------盖------(不同的水果小屋)。 <br />  教师:熊妈妈盖的房子真漂亮,小朋友想不想也来盖房子。 <br />  幼儿齐答:想。 <br />  教师:你们看后面有好多房子,现在他们不够漂亮,小朋友把它们盖的更漂亮好不好? <br />  幼儿齐答:好。(教师来回指导) <br />  教学反思 <br />  1、语言能力是一种综合能力,他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面是不可分割的联系在一起的,因此要注意差异、尊重孩子的个性。我要始终把握好自己是启发者、引导者、参与者、欣赏者这一身份,让幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受。 <br />  2、对活动过程的反思 <br />  (1)在活动中幼儿能够根据我的提问,能比较完整地回答,能说比较完整的句子。 <br />  (2)在活动中我对幼儿要学会等待幼儿,要让幼儿说完整句,不要幼儿刚说一半就马上帮他说另一半,这样是不利于幼儿发展的,在这里我做的稍有欠缺。 <br />  (3)语言活动,应多给幼儿说的机会,在这个活动中幼儿操作的时间太长了,真正让幼儿说的机会并不多。语言能力包括口语和思维两个部分,以往我较注重口语能力的培养,从而出现了纯口语模仿的误区,其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维,就象葡萄我说是紫紫的葡萄,现在也有绿绿的、黄黄的,我就是把幼儿的思维匡住了。 <br />  3、对教学效果的评析:幼儿能够根据我的提问,能比较完整地回答,能说比较完整的句子,但是我在等待幼儿会话的时间上还需要更加有耐心一点。 <br /> <br />

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发布时间:2023-02-02 15:34:42 页数:5
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文章作者:U-43139

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