中班语言活动——水果屋教案

水果屋教案 <br />中班语言活动水果屋教案主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，幼儿能够根据老师的要求回答问题，幼儿能够进行简单的语言组织，学会“我用┅盖┅”的会话，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，下面是水果屋教案。 <br />　　活动设计背景 <br />　　这是一个中班的语言教学活动，水果是幼儿较为熟悉的、容易从生活中感知到的东西，在日常生活中幼儿经常能看到并且也吃过，可以说教材内容贴近于生活，有益于对教学带来方便。在这个活动中，教师根据幼儿已有的经验，在理解故事内容的基础上，让幼儿重点学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。 <br />　　活动目标 <br />　　1、幼儿能够根据老师的要求回答问题。 <br />　　2、幼儿能够进行简单的语言组织，学会“我用┅盖┅”的会话。 <br />　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 <br />　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 <br />　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 <br />　　教学重点、难点 <br />　　教学难点是：幼儿对语言的组织能力的培养。 <br />　　教学重点是:学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。 <br />　　活动准备 <br />　　1、 《水果屋》的教学挂图 <br />　　2、 水果玩具（不同种类） <br />　　活动过程： <br />　　1、观看教学挂图，让幼儿观察水果屋，直接引出课题。 <br />　　老师：小朋友，你们看，这是什么呀？ <br />　　A幼儿：这是水果。B幼儿：这是房子。 <br />　　老师：它漂亮吗？你觉得哪里很漂亮？ <br />　　A幼儿：这里的苹果很漂亮。B幼儿：葡萄很漂亮。C幼儿：西瓜很漂亮。D幼儿：香蕉。2、观看课本，理解故事内容。 <br />　　（1）老师：你知道这么漂亮的水果屋是谁盖的吗？ <br />　　老师：谁来说说看这水果屋是谁盖的？ <br />　　幼儿回答 <br />　　老师：他们为什么要盖水果屋。 <br />　　（2）重点学习“我用┅盖┅”的句子 <br />　　老师：熊妈妈是怎样盖房子的？A幼儿：用苹果盖屋顶。 <br />　　老师：怎样的苹果？ <br />　　A幼儿：红红的苹果。（教师马上补充“盖屋顶”） <br />　　老师：用什么盖墙壁？ <br />　　B幼儿：用紫紫的葡萄盖墙壁。 <br />　　┅┅┅ <br />　　3、集体交流。 <br />　　（1）、教师：小朋友，这上面盖的房子真漂亮，我请小朋友来说说看：用用┅盖┅ <br />　　（2）、幼儿回答。 <br />　　4、幼儿玩水果玩具：用------盖------（不同的水果小屋）。 <br />　　教师：熊妈妈盖的房子真漂亮，小朋友想不想也来盖房子。 <br />　　幼儿齐答：想。 <br />　　教师：你们看后面有好多房子，现在他们不够漂亮，小朋友把它们盖的更漂亮好不好？ <br />　　幼儿齐答：好。（教师来回指导） <br />　　教学反思 <br />　　1、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。我要始终把握好自己是启发者、引导者、参与者、欣赏者这一身份，让幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受。 <br />　　2、对活动过程的反思 <br />　　（1）在活动中幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子。 <br />　　(2)在活动中我对幼儿要学会等待幼儿，要让幼儿说完整句，不要幼儿刚说一半就马上帮他说另一半，这样是不利于幼儿发展的，在这里我做的稍有欠缺。 <br />　　(3)语言活动，应多给幼儿说的机会，在这个活动中幼儿操作的时间太长了，真正让幼儿说的机会并不多。语言能力包括口语和思维两个部分，以往我较注重口语能力的培养，从而出现了纯口语模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维，就象葡萄我说是紫紫的葡萄，现在也有绿绿的、黄黄的，我就是把幼儿的思维匡住了。 <br />　　3、对教学效果的评析：幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子，但是我在等待幼儿会话的时间上还需要更加有耐心一点。 <br /> <br />