中班音乐活动——勤快人和懒惰人教案

勤快人和懒惰人教案 <br />中班音乐活动勤快人和懒惰人教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，初步尝试用不同速度唱出勤快人和懒惰人的音乐形象，通过演唱歌曲进一步树立向勤快人学习的愿望，适合幼儿园老师们上中班音乐活动课，下面是勤快人和懒惰人教案。 <br /> 　　活动目标： <br />　　1.初步尝试用不同速度唱出勤快人和懒惰人的音乐形象。 <br />　　2.通过演唱歌曲进一步树立向勤快人学习的愿望。 <br />　　3.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。 <br />　　4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 <br />　　5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 <br />　　活动准备： <br />　　“炒菜、煮饭、蒸馒头”的图片。 <br />　　活动过程： <br />　　一.回忆妈妈在厨房里辛勤地劳动 <br />　　(1)T：你们的妈妈或者阿婆每天在厨房里做些什么事？(炒菜、煮饭、蒸馒头) <br />　　(2)T：他们是怎么炒菜 (煮饭、蒸馒头) 的？我们一起学学看。 <br />　　(3)T：你们觉得妈妈是一个什么样的人？ <br />　　(4)T：那我们一起来学着勤快的妈妈在厨房劳动吧。(跟随音乐) <br />　　二．学唱歌曲（通过听、说引导幼儿主动学习歌曲） <br />　　1.学唱歌曲第一段 <br />　　(1)看图片，理解歌词 <br />　　T：有个勤快人呀，正在厨房劳动，仔细看一看，他在干什么？(出示图片) <br />　　T:他在炒菜，他在煮饭，他还在蒸馒头， <br />　　T:他一共做了几件事情，先做什么再做什么?（可请个别幼儿连贯的说勤快人所作的事情） <br />　　T：原来勤快人在厨房做了这么多的事情，我想把勤快人做的事情唱出来。听一听，勤快人做的事情，我唱了几次？(两次) <br />　　（2）幼儿有节奏说歌词(拍手) T：你们想不想来试着唱一唱呢？先跟着老师把歌词说一说吧！ <br />　　A.跟着老师一起来说 <br />　　B.老师说孩子接 T:这次我要增加难度了，孙老师说前面的你们接后面的，好嘛？ <br />　　（3）幼儿尝试着跟着钢琴唱(音乐) <br />　　T：歌词我们都会说了，那我们跟着钢琴来试着唱一唱吧！(可以加上拍手动作） <br />　　（4）幼儿尝试稍微加快速度演唱(音乐) <br />　　T：想想看，勤快人在做事情的时候是这样做的？(教师拍手慢或学慢动作)还是这样做的？(拍手快)那我们用快一点的速度把勤快人做的事情唱出来好吗？ <br />　　2. 学唱歌曲第二段 <br />　　（1）游戏，学习第二段歌词 <br />　　T：唱的有些累了，现在我们来玩个游戏吧！游戏的名字叫说相反，是这样玩的：孙老师说一句话你们要和我说的相反。比如：孙老师说他在拖地，你们就说他不拖地。你们也来试一试吧！ <br />　　师：他在炒菜； <br />　　幼：他不炒菜...... <br />　　师：他还在蒸馒头 <br />　　幼：他也不蒸馒头。 <br />　　(2)T：你们觉得刚刚我们说的这个不炒菜，不煮饭，也不蒸馒头的人是什么样的人啊？(懒惰人) <br />　　T：原来厨房里还有个懒惰人，看看他在干什么？(出示睡觉图片)他炒菜吗？(继续出示图片)他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头。 <br />　　（3）教师带领幼儿有节奏的说歌词 <br />　　T:有个懒惰人呀，他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头……(拍手) <br />　　（4)钢琴伴学唱（慢)(音乐) T:我们一起把懒惰人也唱出来吧。 <br />　　3. 完整演唱歌曲 <br />　　（1）师完整示范歌曲。(音乐) <br />　　T:孙老师要把勤快人和懒惰人的歌连起来唱,歌曲的名字就叫勤快人和懒惰人，仔细听听孙老师在唱勤快人和懒惰人的时侯有什么区别？（速度一样吗？）为什么勤快人唱的快懒惰人唱的慢？ <br />　　（2）幼儿尝试演唱(音乐) <br />　　（3）用媒介退出的方法练唱歌曲。 <br />　　T:如果拿走一张图片，你们还会演唱歌曲吗？而且要保证歌词不会唱错。 <br />　　三．知道自己要做个勤快人 <br />　　T：刚刚我们表演了勤快人也表演了懒惰人，那我们小朋友想做勤快人还是懒惰人呀？我们小朋友都想做勤快人，那我们可以做些什么事情呢？ <br />　　活动反思： <br />　　这是一首诙谐幽默又朗朗上口的儿童歌曲，本身是十分优秀的儿童歌曲作品，因而深受孩子们的欢迎。没有多久孩子们都学会了而且特别喜欢唱，在活动中老师把重点放在了理解歌曲并创编歌曲上，起到了很好的效果！孩子们很快用厨房的各种工作代入到歌词中去，编出了新的歌曲，而且在平时的生活中也经常听到他们在唱这首歌，也会经常加入新的歌词。 <br /> <br />