中班数学活动——我们去购物教案

我们去购物教案 <br />中班数学活动我们去购物教案主要包含了活动目标，活动准备，指导要点，活动过程，活动反思等内容，不受排列形式的影响，正确点数8以内的数量，认识数字“8”，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，下面是我们去购物教案。 <br /> 　　活动目标 <br />　　1、不受排列形式的影响，正确点数8以内的数量。 <br />　　2、认识数字“8”。 <br />　　3、乐于参加数数活动。 <br />　　4、培养幼儿对数字的认识能力。 <br />　　5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。 <br />　　活动准备 <br />　　1、经验准备：幼儿已经会手口一致点数8以内的数量。 <br />　　2、材料准备： <br />　　（1）神秘袋（里面装有代表不同数量物品的图片）、数字“8”的卡片。 <br />　　（2）自制购物单（购物单一边标有按不同形式排列、数量为8的圆点，另一边画上超市物品）、购物筐每人一个。 <br />　　（3）在活动室内设置“超市”的情境，超市里棒棒糖、糖果、果冻、饼干等。 <br />　　指导要点 <br />　　1、活动重点：感知8以内的数量。 <br />　　2、活动难点：不受排列形式的影响，正确点数8以内的数量。 <br />　　3、指导要点：通过观察，引导幼儿按一个方向数，做到不多数、不漏数。 <br />　　活动过程 <br />　　1、复习8以内的数，手口一致地点数8以内的数量。 <br />　　玩游戏“神秘袋”。 <br />　　师：这是一个神秘袋，里面会有什么呢？我来摸摸看。（教师摸出神秘袋里的物品图卡，幼儿手口一致地进行点数，并说出总数。也可以一些幼儿摸。） <br />　　2、在购物游戏中学习点数按不同形式排列的物体。 <br />　　（1）讨论购物单的作用。 <br />　　师：我们班的小超市开张了，现在我们到超市里购物吧。这是我们的购物单，你们知道购物单有什么用吗？请你们看看购物单上的圆点和旁边的图案，它们分别表示什么？（引导幼儿观察“购物单”上的圆点和超市物品，帮助幼儿理解圆点与图案的关系。） <br />　　师：怎么使用购物单？（幼儿互相讨论购物单的使用方法。） <br />　　小结：购物单上的图案表示我们需要购买的物品，圆点表示我们应该买几件这样的物品。 <br />　　（2）在点数中进行物物对应。 <br />　　幼儿分别按购物单选购数量是8的物品。（教师重点指导幼儿手口一致地点数并说出总数。） <br />　　（3）师幼共同交流经验。 <br />　　师：请两位好朋友互相检查一下选购的物品对不对。（幼儿互相检查，要求幼儿检查时要手口一致地点数。检查后还要说出总数，如“XXX一共买了8个糖果”） <br />　　3、通过排列比较，发现数的守恒。 <br />　　师：你们都买了几件物品？ <br />　　师：这些圆点有什么地方一样？都是几个？不同在哪？（先请幼儿说说自己买了几件物品，并将圆点不一样的排列方法在黑板上展示，请幼儿观察、发现共同点和不一样的地方，然后引导幼儿按一个方向数，不多数、不漏数） <br />　　小结：无论购物单上的圆点怎样排列，圆点的数量都不变。 <br />　　4、认识数字“8”的字形特征。 <br />　　出示8的数字卡片，引导幼儿观察数字“8”。 <br />　　师：刚才我们在超市里买了8件东西，用数字“8”来表示。看看它长的像什么？（鼓励幼儿大胆联想，教师最后要统一“8”的字形儿歌，并引导幼儿跟读） <br />　　活动反思 <br />　　《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。 <br /> <br />