中班科学活动（教案）——水的秘密多

《水的秘密多》 <br />中班科学《水的秘密多》教案主要包含了设计意图，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，幼儿通过亲自动手操作，让幼儿了解水的特性，学习探索事物的简单方法，提高幼儿动手动脑能力，能仔细观察、乐于尝试，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，下面是《水的秘密多》教案。 <br /> 　　设计意图： <br />　　在我所开展的户外活动中，我发现不同年龄的孩子们对水的兴趣非常浓厚。特别是我们班孩子在洗手或在洗毛巾等用水时，他们经常在水管前嬉戏、打闹，以致把衣服弄湿了也不愿意离开；在玩水区开展活动时有几个&ldquo;小调皮&rdquo;甚至为了能在玩水区中多玩会儿，主动要求帮老师洗抹布、涮拖把；有的家长也来反映孩子洗脸或刷牙时常玩水衣服头发弄得湿淋淋的。 <br />根据近期孩子们对水的兴趣越来越浓，结合了纲要中所提出的：&ldquo;教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，并积极参与幼儿的探索活动。&rdquo;我心想，何不利用孩子们的这种兴趣，组织一系列关于&mdash;&mdash;《水》的活动课题呢！因此我设计了《神奇的水》的活动课题，以下这一节活动就是对水设计主题中的一个环节。这环节介于主题前期。 <br />　　活动目标 <br />　　1、幼儿通过亲自动手操作，让幼儿了解水的特性。 <br />　　2、学习探索事物的简单方法，提高幼儿动手动脑能力，能仔细观察、乐于尝试。 <br />　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 <br />　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 <br />　　5、充分体验&ldquo;科学就在身边&rdquo;，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 <br />　　教学重点、难点 <br />　　认识水是透明，可溶解，会流动的特性。 <br />　　活动准备 <br />　　猪妈妈玩偶、卡纸、玩水工具（玉米核、乒乓、积木、纸船。小鹅卵石、汤勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透明的杯子里分别放着一勺（白糖、盐。芒果粉）干毛巾若干。玩水区有一堆河沙，河沙中有一个玩具。字卡：透明、流动、溶解等字卡。 <br />　　活动过程 <br />　　一、 引出课题，萌发好奇心。 <br />　　宝贝们好！今天猪妈妈邀请我们到她家去做客。走过这条小河就是猪妈妈的家。猪妈妈请宝贝们帮她看看小河里有什么。我们经过小河的时候仔细观察，待会儿告诉她。（幼儿跟在老师后面围着小河走一圈，来到猪妈妈的家里。）猪妈妈的家到了，向猪妈妈问好吧！幼儿：&ldquo;猪妈妈好！）猪妈妈：&ldquo;宝贝们，欢迎你们！ <br />　　请你们找到空位子坐下。&rdquo; <br />　　二、活动一：发现水是透明的 <br />　　师：&ldquo;宝贝们，告诉猪妈妈，经过小河时看见了水里有什么？&rdquo; <br />　　幼儿：我看见了水里有&hellip;&hellip;（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子）要让孩子们尽力说完，并用普通话完整的表达。 <br />　　教师：你们真棒 ,猪妈妈有个问题要考考我们，猜猜，泥沙里有什么？ <br />　　幼儿：我猜泥沙里有&hellip;&hellip;（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子，或者还有其他的东西）让更多的孩子说说自己的所猜的东西 ,至少要三至五个发言 .老师也猜猜。 <br />　　教师：到底藏了什么？请一个勇敢的宝宝把沙里的东西挖出来。（一个玩具）并告诉大家。教师鼓励：&ldquo;宝贝，你真勇敢！&rdquo; <br />　　教师 :水里的东西我们一眼就能看见 ,泥土里的东西不能看见 ,想一想这是为什么？ (让孩子们自由地说说 ,至少要请四五个孩子说说 ) <br />　　幼：因为沙挡着了，遮住了，盖住了&hellip;&hellip; . <br />　　教师：结论一：呀，你们真聪明，你们发现水的第一个秘密 ,水是透明的。出示字卡。结论二：泥土里的东西不能看见，水里的东西我们一眼就能看见。我来告诉你这个秘密吧，水是透明的。 <br />　　三、活动二发现水可溶解 <br />　　引导语：宝贝们，猪妈妈送了我们每人一个礼物。出示装有（白糖，盐，果汁的杯子）请你们去取一份倒入小河里，认真观察，发现了什么，一会儿告诉大家，注意安全。 <br />　　（老师巡回指导同时收杯子，并小声地提醒幼儿：你们的东西都放进去了吗？给幼儿两分钟时间观察） <br />　　原地集体提问，师：宝贝们，白糖放进去你发现了什么？（用手势表示肯定） <br />　　幼：我发现了白糖看不见了，白糖化了&hellip;&hellip;.(让多个孩子回答) <br />　　师：宝贝们，盐放进去你发现了什么？ <br />　...