小班音乐活动——小蜜蜂 教案

小蜜蜂教案 <br />小班音乐活动小蜜蜂教案主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，了解小蜜蜂的基本外形，愿意用动作表现小蜜蜂采蜜，感受2/4拍的节奏并体验小蜜蜂勤劳工作的快乐，适合幼儿园老师们上小班音乐活动课，下面是小蜜蜂教案。 <br /> 　　设计思路： <br />　　活泼好动是幼儿的天性，而如何把这种天性发挥到一个受益的层面上，使幼儿在动的过程中得到各种有利身心健康的体会。而舞蹈正是一个十分不错的选择，让幼儿在身体动起来的同时，又培养其对音乐对艺术的感受能力，得到一种欣赏美和表现美的情感体会。舞蹈《小蜜蜂》。以学习舞蹈动作中基本动作小碎步为课题设计的中心，让幼儿在体验蜜蜂在花丛中飞来飞去勤劳采蜜的快乐情景中，学习舞步小碎步，当一只快乐采蜜的小蜜蜂。能感受音乐节拍做动作，并获得一种对小蜜蜂勤劳不懒惰表示认同的情感体验。 <br />　　活动目标： <br />　　1、了解小蜜蜂的基本外形，愿意用动作表现小蜜蜂采蜜。 <br />　　2、感受2/4拍的节奏并体验小蜜蜂勤劳工作的快乐。 <br />　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 <br />　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 <br />　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 <br />　　活动准备： <br />　　PPT 蜜蜂服装、蜜蜂头饰、蜂蜜 <br />　　活动过程： <br />　　一、引出兴趣 <br />　　1、讲述故事：今天老师要给你们讲一个故事。 <br />　　花园里有许多小蜜蜂飞过来了，嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，飞到东，飞到西，采蜜忙。不管是晴天还是雨天，小蜜蜂都很勤劳的，不停的在工作，不停的在采蜜。这个时候来了一个小熊慢慢吞吞地走过来，他看到小蜜蜂采了很多的花蜜，肚子有点饿了嘴有点馋了，想吃蜂蜜。于是小蜜蜂说：&ldquo;小熊，如果你肚子饿了要靠自己的双手去劳动。&rdquo;小熊难为情地说：&ldquo;我知道了，我会用自己的双手去劳动的。 <br />　　2、你们喜欢小熊还是小蜜蜂？ <br />　　幼：小蜜蜂。 <br />　　师：为什么呢？ <br />　　幼：因为小蜜蜂很可爱。 <br />　　回应：是呀，小蜜蜂很可爱，很勤劳。那小熊自己改正了错误，我们也给小熊拍拍手好不好。 <br />　　过渡语：小蜜蜂不但可爱，长得还很漂亮的。 <br />　　3、出示图片：小蜜蜂长得什么样子？ <br />　　幼：小小的翅膀。 <br />　　幼：有一根小针。 <br />　　追问：针在哪里？ <br />　　幼：在屁股后面。 <br />　　回应：屁股后面有一根小针。 <br />　　幼：还有黑色的花纹、黄色的花纹。 <br />　　回应：有黑色和黄色的条纹，黑黄黑黄排排队的是不是。 <br />　　幼：还有两根须须头。 <br />　　回应：这两根叫什么，叫触须。 <br />　　小结：小蜜蜂有两根细细长长的触须，黑黑的、亮亮的眼睛，有一对透明的翅膀，身上的条纹黑黄黑黄排排队，身后还有一根小针。 <br />　　二、感受小蜜蜂采蜜的快乐 <br />　　过渡语：你们想不想变成小蜜蜂？ <br />　　1、教师换装变成小蜜蜂，并示范动作。 <br />　　小蜜蜂飞在花园里。飞得挺高的，踮起脚尖，你们也学给我看看，像了我们就变成小蜜蜂。 <br />　　&mdash;&mdash;幼儿跟着教师一起学小蜜蜂飞的动作。（播放音乐） <br />　　过渡语：我都找到了很多漂亮的小蜜蜂，现在我们一起来变一变。 <br />　　2、幼儿变装成小蜜蜂。 <br />　　&mdash;&mdash;播放音乐，集体表演飞的动作，拿着小桶去寻找花朵采蜜。 <br />　　过渡语：妈妈来看看，你们采了多少花蜜，香不香，我们再去采一点。 <br />　　3、自主表演（教师指导） <br />　　三、品尝蜂蜜 <br />　　过渡语：品尝过蜂蜜吗？什么味道？幼：很甜的。 <br />　　&mdash;&mdash;我们一起来尝一尝蜂蜜。 <br />　　四、延伸 <br />　　&mdash;&mdash;我们到外面的花园再去采一点花蜜好不好。 <br />　　活动反思： <br />　　首先在课的内容上我并没有实行&ldquo;拿来&rdquo;主义，而是对原有内容进行了提炼。音乐方面的取舍。我舍弃了原来的音乐，重新剪辑了一首新的节奏显明的音乐，更有利于孩子掌握小碎步的练习。 <br />　　课的具体环节是：图片小蜜蜂的导入&mdash;&mdash;知道小蜜蜂长什么样，初步体会小蜜蜂的勤劳精神&mdash;&mdash;学习蜜蜂采蜜的动作&mdash;&mdash;创编采蜜动作&mdash;&mdash;花园采蜜&mdash;&mdash;品尝蜂蜜。 <br />　　在课的导入时由于我的问题问的不是很规范，导致幼儿一直重复回答一个问题，是语言的引导不到位而引起的混乱。我没有明确提出小蜜蜂长什么样子？而是他们来看。而只是说了你在图片上看见了什么。所以我觉得在调整后的教案里我...