中班主题韵律活动：《小花花和毛毛虫》教案设计

活动目标：&amp;emsp;&amp;emsp; <br> 1、感受歌曲活泼、愉快的情绪，能够初步理解歌词的内容。   <br> 2、能够用身体语言来表现小花和毛毛虫的快乐。   <br> 3、在活动中积极创遍动作并能够大胆在集体面前表现自己。   <br> 活动准备：   <br> 毛毛虫和小花的活动教具，毛毛虫和小花的头饰若干。   <br> 活动过程：   <br> （一）教师创设游戏情境，引起幼儿兴趣，理解动词&ldquo;扭&rdquo;。   <br> 1、教师出示毛毛虫，激发幼儿兴趣。   <br> 教师：小朋友看谁来做客了？我们一起向它问声好吧。   <br> 幼儿集体：毛毛虫好！   <br> （评析：活动的一开始，老师就运用亲切的问好方式将活动中的主人公就引了出来，引起了孩子的兴趣，十分适合小班的孩子。）   <br> 2、教师扭动毛毛虫，帮助幼儿理解&ldquo;扭&rdquo;的意思。   <br> 教师：毛毛虫还会跳舞呢，你们看！（教师活动教具并有节奏地朗诵歌词：毛毛虫，毛毛虫，扭呀，扭呀，扭呀扭）它是怎么跳的？ <br> （评析：教具的使用相当成功，吸引了所有的孩子，当老师说出扭的词语的时候，有的孩子已经开始跃跃欲试了，与他们的生活经验相接轨了，产生了一定的共鸣。）   <br> 3、教师引导幼儿做动作，理解&ldquo;扭&rdquo;的意思。   <br> 教师：你们愿意上来扭一扭吗？   <br> 幼儿A：这样的。（但是这个孩子上来之后显得十分腼腆，于是老师就用手帮助孩子扩大身体的左右摇摆动作）   <br> （评析：有的能力强的孩子已经能够用自己的身体动作来表现扭了，但是由于是借班上课，胆子还不够大，显得有些胆小，但是老师的夸张表现是十分有效的，在不影响幼儿本身动作的基础上，对动作进行了放大，幼儿看得比较清楚。）   <br> 4、理解扭的意思，创编不同的扭的动作。   <br> 教师：还可以怎么扭？   <br> 幼儿A：也可以这样的。（一个幼儿用自己的身体画着圆）   <br> 幼儿B：&hellip;&hellip;（这个孩子没有说话，但是举手了，老师想了一个动作并征求她的意见，在征得同意之后教师和孩子一起在上面表演了）   <br> <br> 幼儿C：&hellip;&hellip;（这个孩子也积极举手了，但是上来以后，贴在老师身上不肯表演，满脸害羞的表情，教师提议和她一起演，她同意了，于是两人一起合作表演了）   <br> （评析：在这个环节中，教师大胆尝试了在小班刚入园的几周内就进行创编活动，收到的效果也是比较好的，值得一提的是教师在这个环节中充分给于了幼儿表现的空间，尽管有些孩子急于表现而不知道怎样做的时候，教师及时给于帮助，没有让一个孩子错过机会。）   <br> （二）幼儿熟悉旋律，帮助幼儿理解歌曲第一段内容。   <br> 1.理解歌词内容，教师有节奏朗诵歌词。   <br> 教师：毛毛虫会扭到哪里去呢？我们一起来听一听。   <br> 教师有节奏朗诵：毛毛虫，毛毛虫，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到小花上。（下划线的地方语气强调加重）   <br> 2.教师出示小花，引导幼儿朗诵歌词。   <br> 教师：毛毛虫扭到什么上了？   <br> 幼儿：小花上。   <br> 教师：原来毛毛虫扭到小花上了。（教师出示小花边有节奏朗诵&ldquo;一扭扭到小花上&rdquo;）   <br> 教师：我们也来说一说。   <br> 3.幼儿跟老师完整朗诵第一段歌词（幼儿跟旋律表演唱）   <br> 教师：这个故事好玩吗？我们一起来说一说吧！（教师边操作活动毛毛虫，边有节奏朗诵第一段歌词）   <br> （评析：在这个环节中，教师大胆尝试了在小班刚入园的几周内就进行创编活动，收到的效果也是比较好的，值得一提的是教师在这个环节中充分给于了幼儿表现的空间，尽管有些孩子急于表现而不知道怎样做的时候，教师及时给于帮助，没有让一个孩子错过机会。）   <br> （三）幼儿熟悉旋律，帮助幼儿理解歌曲第二段内容。   <br> 1.教师有节奏朗诵歌词，理解第二段歌词内容。   <br> 教师：小花花也想扭了，你们看！（教师边演示活动小花边有节奏朗诵第二段：小花花，小花花，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到草地上。）   <br> 2.幼儿跟老师朗诵第二段歌词。   <br> 教师：我们一起来说说小花花扭的故事。   <br> （评析：在学习第二段歌词的...