中班主题语言活动：《山上有个木头人》教案设计

活动目标 <br>   1．要求幼儿正确发出&ldquo;山、上、三)等字音，区别s和sh，an和ang等音。 <br>   2．帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。 <br>   3．培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。 <br>   (这个活动的目标体现了听说游戏的主要目标：帮助幼儿发准难发的音和易混淆的音，听懂并理解游戏规则，提高控制自己的动作及语言反应的能力。目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。) <br> 活动准备 <br>   拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。 <br>   (准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶，也可以采用手偶教具代替。) <br> 活动过程 <br>   1．示木偶人创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。 <br>   教师以小木偶的El吻向大家自我介绍：&ldquo;我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人。&rdquo;接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。 <br>   表演结束后，教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。教师可以这样说：&ldquo;谁想和我玩游戏呢？那你必须先告诉我，刚才我说了些什么？&rdquo;引导幼儿回忆儿歌内容，学会念游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是&ldquo;山&rdquo;&ldquo;上&rdquo;&ldquo;三&rdquo;。 <br>   (活动开始，采用木偶表演的形式创设游戏情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对游戏的兴趣。 <br>   在此活动中，教师通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，要及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌&middot;这样可以为以后顺利开展游戏奠定基础。) <br>   2．向幼儿介绍游戏的规则及玩法。 <br> <br>   (1)游戏时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。 <br>   (2)如果谁动了或发出了声响，就必须将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：&ldquo;本来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三下。&rdquo;然后边拍同伴的手心边说：&ldquo;一、二、三。游戏结束。 <br>   (听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。 <br>   对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。) <br>   3．教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。 <br>   (1)教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习游戏语言的机会。 <br>   (2)教师与个别幼儿游戏，及时纠正个别发不准的音。 <br>   (在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。 <br>    教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。 <br>   接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。) <br>   4．幼儿自主游戏。 <br>   教师安排幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。 <br>   (此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。 <br>   在此过程中，教师从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。) <br> 附游戏儿歌： <br> <br>   山上有个木头人 <br>   山，山，山， <br>   山上有个木头人。 <br>   三，三，三， <br>   三个好玩的木头人。 <br>   不许说话不许动。 <br> 活动延伸 <br>   在日常活动中，教师可启发幼儿想象，进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提...