中班主题科学活动：《丰富多彩的塑料品》教案材料

一、教材分析 <br> 随着科学技术的断进步和发展，丰富多彩的塑料制品在人们的生活中随外可见，塑料制品的广泛应用给人类带来的是什么？ <br> 学习这一课让幼儿明白，塑料制品它一方面给人们的生活带来了许多便利，同时也造成了&ldquo;白色污染&rdquo;的危害。幼儿在生活中几乎每天都能接触到各种塑料制品的实物，因此，这一课题幼儿容易接受和掌握，同时，这一课题中的教具，具体、直观、丰富多样，大量生动的实物教具易于刺激幼儿感官，激发幼儿学习兴趣和近不急待的探索欲望。有关&ldquo;白色污染&rdquo;的总是对幼儿来说有些抽象，针对这一问题，我在课前组织幼儿清理园内的塑料垃圾，再观看有关&ldquo;白色污染&rdquo;的图片和纪录片，幼儿会很透彻地理解&ldquo;白色污染&rdquo;。 <br> 二、目标确定 <br> 中班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过寻找发现、观察比较生活中常见的塑料制品激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，而科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程，因此，针对本班幼儿和幼儿科学教育的特点，我确定以下教学目标： <br> 1、通过对具体实物的观察比较，让幼儿在探索中认识各种塑料制品，知道它的特性。 <br> 2、幼儿自主的了解塑料制品在人们生活、生产中的用途。 <br> 以上两个目标是本课的重点。 <br> 3、幼儿通过亲身体验和观察、观看，建立初步的环保意识。 <br> 三、教学准备 <br> 根据教学目标，我做了如下准备： <br> 1、幼儿每人自带塑料制品一、两件。 <br> 2、带领幼儿在园中搞&ldquo;塑料垃圾&rdquo;清理活动。 <br> 3、在活动区投放各种各样的塑料制品。 <br> 4、白色污染图片及光盘。 <br> 四、教学方法 <br> 根据教学目标，在教学过程中我运用了发现法、观察法、比较法相结合，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，了解塑料制品特征，为了解塑料制品在生活中的用途，我运用了交流讨论法、设计情境法，把抽象的问题具体化，经便幼儿理解。 <br> 五、教学过程 <br> 我为本次活动设计了以下五个环节： <br> （一）激发幼儿兴趣 <br> 首先我设计提问：&ldquo;小朋友们，请把你们带来的各种东西拿出来吧，告诉大家，你带来了什么？有什么用？是由什么制成的？&rdquo; <br> <br> （这时幼儿会把带来的东西摆放在他们面前的桌子上，具体生动的教具摆放在桌子上，自然构成了一个色彩缤纷的塑料制品展示会，幼儿感受到刺激，学习兴趣和探索愿望立即被激发出来了。） <br> 然后幼儿自由发言：我带的是小杯子，喝水用的；我带的是一辆小汽车，玩游戏用的&hellip;&hellip;最后教师小结：小朋友带来的这些世界杯有一个共同的名字：&mdash;&mdash;塑料制品。自然引出课题。 <br> （这一问题的设计体现了幼儿学习知识的主动性和自主体原则） <br> （二）引导出现 <br> 1、在活动室里寻找塑料制品。 <br> 2、寻找后启发引导幼儿说出塑料制品的特征。 <br> 教师出示实物，引导幼儿说出形状不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同、高矮不同、长短不同。（经过幼儿的观察比较和教师的启发引导，塑料制品的外部特征得到解决。然后同样用示范引导的方法，让幼儿说出它不怕摔、不怕水、比较方便、比较安全等内部特征。） <br> 这一环节完成活动目标。 <br> （三）交流讨论 <br> 本环节主要让幼儿了解塑料制品的用途。请涉朋友分组讨论，由于幼儿自带了那么多塑料制品，活动区里又投放了那么多，因此幼儿讨论的会非常激烈，激烈的讨论不仅提高了幼儿的口语表达能力，同时拓展了幼儿的知识面。 <br> 最后，教师把讲座结果归类小结： <br> 1、生活用塑料制品。 <br> 2、学习用塑料制品。 <br> 3、电器产品中的塑料制品。 <br> 这一环节完成了活动目标2。 <br> （四）情境设计 <br> 如今，塑料制品垃圾已成了环境的重要杀手，本环节主要是为了培养幼儿的初步的环保意识而设计的。 <br> 首先祟塑料大棚模型，再通过课前的&ldquo;垃圾清理&rdquo;活动和观看光盘和图片，引导幼儿说出塑料制品对环境和人类的危害，教育幼儿不随意乱扔塑料制品，尽量少使用塑料制品，鼓励幼儿研究一些处理塑料制品的科学方法，让幼儿从小树立学科学、爱科学的信念。 <br> 完成活动目标3。 <br> （五）活动延伸 ....