幼儿心理健康教育记录word文档

幼儿心理健康教育记录<br />一、幼儿情况分析<br />李浩阳，是一个可爱的小男孩，有较强的记忆力，学知识很快。他从小跟奶 <br />奶在一起生活， 老人对孩子照顾地无微不至， 从不放手让孩子自己去玩， 老人文<br />化程度不高，对孩子百依百顺。孩子父母工作较忙，对孩子缺乏必要的指导，多 <br />方面的因素导致了孩子在心理方面出现了一些问题。 在幼儿园， 小朋友不小心推<br />了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭：老师让小朋 <br />友学着穿衣服，他不会就哭；在班里，他和小朋友交往很少，不爱跟大家说话， <br />自己坐一边， 不肯参加班里的活动； 大家玩玩具， 他想玩，却不敢跟大家在一起。<br />二、分析出现问题的原因<br />老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差； <br />再加上周围同龄小伙伴少， 很少和孩子在一起， 使他不知道如何跟大家相处， 遇<br />到事情总想着让奶奶帮忙， 他不知道如何是好时， 只能用哭来发泄心中的不愉快。<br />三、目标<br />(一 )使幼儿喜欢来幼儿园，逐步适应幼儿园生活<br />（二）学做自己能做的事，能自己吃饭、睡觉<br />（三）培养幼儿良好的自理能力<br />四、采取的措施<br />(一 )做好家长工作<br />请家长在家多给孩子锻炼的机会， 给他自由支配的时间， 让他自己能做的事<br />自己做， 锻炼孩子基本的生活技能， 让孩子多和同龄人在一起， 学习必要的交往<br />技能。<br />（二）为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持<br />由于他心理比较脆弱，我们在班中，应该多帮助他。孩子们都非常有爱心， <br />经老师一提醒，孩子们都和他一起玩，争做好朋友。<br />（三）发扬其长处，树立其自信<br /> <br />根据他的记忆力好， 平时在组织教育活动时， 我们经常给他提供展示自己的<br />机会，鼓励他大胆的表现，慢慢地、他主动积极性的参加活动了，自信心也逐渐 <br />的提高了。<br />（四）教师给予个别指导<br />由于他生活技能比较差， 在平时老师经常给予个别指导： 教他穿衣服， 洗<br />手、大小便等，自理进一步提高。<br />（五）用音乐活动进行心理调控<br />如：进行律动和歌表演来消除不愉快的心情，从而建立良好积极愉悦的情<br />绪。<br />五、观察记录<br />第一阶段：一天的早上，我在门口迎接孩子们来园，发现浩阳跟奶奶来了，<br />发现他还是不高兴， 于是我蹲下给了他一个拥抱， 并亲了他一下。 慢慢的他松开<br />了抱着奶奶的手，而且在我的提示下跟奶奶说再见。<br />效果：浩阳来园虽然还是不太习惯， 但他已经有了很大进步， 来园不再拽住<br />奶奶的衣服哭闹了。<br />分析：只要适时给孩子给与关怀，相信孩子会慢慢习惯的。<br />第二阶段： 一次我们班组织上体能课， 在玩集体游戏时， 刚开始我发现他站在<br />一旁，并没有加入，我悄悄的告诉几个小朋友： “你们要跟浩阳一起玩。 ”于是浩<br />阳便被热情的小朋友们牵着加入了游戏中，慢慢地，浩阳也开心的玩了起来。<br />效果：浩阳对事物的观察能力很强， 正因为他对事物的强烈的好奇心， 使得<br />他显得比其他孩子多动。<br />分析：只要能参与集体活动，相信孩子个性也会有所改变。<br />第三阶段：现在的浩阳，已经适应了幼儿园的生活，自己的事情自己做。<br />效果 :孩子已经完全适应了幼儿园的生活。<br />分析：通过各种方法，使幼儿融入集体，适应幼儿园环境。<br />六、教育效果<br />（一）他已不需要别人的帮助，能自己穿衣服，能心情愉快的来幼儿园，自<br /> <br />理能力有了较明显的提高。<br />（二）他开始和小朋友交往， 并学会了一定的交往技能。 偶尔与小朋友发生<br />争执，他也学会了克制，不再掉眼泪，有许多的朋友了。<br />（三）能比较主动的参与到班级的各项活动中来， 做事不再缩手缩脚， 自信<br />心有了明显提高。<br />看到孩子进步这么大， 他的奶奶无比感激， 我们也倍感欣慰， 没有什么比孩<br />子的进步更值得我们骄傲的了。 希望浩阳在以后的生活中能够更加健康、 快乐的<br />成长！<br />