幼儿园小班教案《土豆宝宝真奇妙》含反思

幼儿园小班教案《土豆宝宝真奇妙》含反思<br />幼儿园小班教案《土豆宝宝真奇妙》含反思<br /> <br />活动目标<br /> <br />1. 要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受<br />科探究的过程和方法，体验发现的乐趣。<br />2. 在活动过程中强调的是教学的开放性和生成性。<br />3. 教师给予启发性的语言指导，让幼儿自己多想一想，动<br />一动。<br />4. 能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索土豆<br />变化的愿望。<br />5. 培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。<br /> <br />教学重点、难点<br /> <br />教学重难点是：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，<br />使他们感受科探究的过程和方法，体验发现的乐趣。这一活<br />动与传统的系统教学不同，充分体现了儿童自主构建和教师<br />价值引导相结合的理念。在活动过程中强调的是教学的开放<br />性和生成性，强调师生之间的互动，强调师生之间的分享和<br /> <br />交流。在活动中教师仔细观察幼儿在种植活动中的表现，并<br />给予启发性的语言指导，引导幼儿想一想，会长出什么？与<br />幼儿一起找原因。通过观察土豆的生长过程，引导幼儿探究<br />的兴趣。都成为幼儿关心和议论的话题。以此引发很多学习<br />的内容，这些内容都是在孩子的关注点上生成的，种植活动<br />真正成为孩子学习的过程。<br /> <br />活动准备<br /> <br />蔬菜，土豆，泥土。<br /> <br />活动过程<br /> <br />蔬、果造型活动结束后，我把多出来的蔬菜土豆、放在了观<br />察区里，便于幼儿日后进行观察。过了几天，这时我看见雯<br />雯小朋友手里拿着方便面碗在自然角里走来走去，好像不知<br />干什么好。看着她那犹豫不决的样子，我问：雯雯你想种什<br />么呢？老师，我想种土豆。我们的谈话被旁边的小朋友听见<br />了，他们有的说土豆怎么种呀，我没见过。有的说听了小朋<br />友的议论，我并没有直接回答，而是说：我们一起来做个小<br />实验，看它会不会长出什么。，然后我就把少许的水放在了<br />土豆里。雯雯一般都是来得最早的一个，她都忘不了给小土<br /> <br />豆浇水，我们的小实验也吸引了其他小朋友，他们也加入了<br />种土豆的活动中，这时，一位小朋友兴奋地叫了起来：孩子<br />们抢着说；快看，一个大土豆上长出许多根，就像老爷爷的<br />胡子一样。又有孩子提出来说：把土豆种到泥土里去然后我<br />们就找来了土，同时把土豆种到泥土里去了，让孩子们也更<br />有利去发现小土豆生长的秘密和奇妙！<br /> <br />教学反思<br /> <br />新《纲要》中一再强调幼儿科学教育的首要任务是精心呵护<br />与培植幼儿对周围现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和<br />探究欲望。如果在幼儿期能够通过科学教育激发何培养起幼<br />儿的认识兴趣何探究欲望，也就是使幼儿具有了终身学习何<br />发展的动力机制，这将使之终身受益。对幼儿来说，科学就<br />是他们每天所做的事。而且，在一日生活中，幼儿对周围世<br />界的好奇和问题无时无刻的在发生。因此，幼儿核心教育更<br />多地应在幼儿的一日活动中生成。小百科：马铃薯原产安第<br />斯山区和智利沿海山地，当地印第安人将其作为主要食物，<br />后由欧洲探险家和殖民者将其传至全球。1536年由西班牙水<br />手引种到欧洲，1565年马铃薯引到英国爱尔兰，1785年被<br />药剂师法尔孟契引入法国。 <br />