幼儿园小班游戏教案《盲人摸象》

幼儿园小班游戏教案《盲人摸象》<br />幼儿园小班游戏教案《盲人摸象》<br />活动目标：<br />1、能观察猜测故事情节的发展，并尝试用自己的话讲述故<br />事中道理。<br />2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。<br />3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。<br />4、体会做事要仔细，不要粗心大意。<br />活动准备：<br />1、大象的图片（已分割成几个部分）<br />2、成语《盲人摸象》视频<br />3、神奇的箱子，内装各种物品、玩具若干。<br />活动流程：<br />一、引出盲人<br />1、他们是谁？（盲人）<br />2、你怎么看出来的？<br />3、盲人是怎么看东西的呢？<br />小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。<br />二、欣赏故事，猜测故事情节的发展<br />（一）分段欣赏故事，理解故事内容<br />1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫欣赏国王的动物<br />宝贝。第一个盲人用手一摸，说：这个宝贝像条绳子。<br /> <br />提问：这个动物宝贝到底是什么呢？盲人摸到的可能是动物<br />宝贝的什么部位？<br />2、（第二个盲人摸到了，不对、不对，这个宝贝大的像一堵<br />墙。）<br />提问：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢？<br />3、（第三个盲人摸了摸，得意地说你们都说错了，这个动物<br />宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。第四个盲人也过来摸摸它<br />说：其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。<br />重点提问：第三个、第四个摸到了什么部位？觉得是动物宝<br />贝究竟是什么呢？<br />4、最后一个盲人大声的说，你说的也不对，它呀，就是一<br />个大萝卜。<br />重点提问：这个盲人摸到了什么？它是动物宝贝的什么部位<br />呢？<br />5、这到底是只什么动物宝贝呢？为什么这五个盲人说的都<br />不一样？（将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推测是<br />什么。）<br />小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出<br />是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这<br />样这样才能猜出最后的结果。<br />6、这个故事有趣吗？你来用四个字给这个故事起个名字吧？<br />（二）完整欣赏故事，了解故事寓意<br /> <br />重点提问：<br />1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？<br />2、小结：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分<br />就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。<br />三、参与游戏，提升感知事物要全面<br />1、第一次游戏<br />（1）出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以<br />用手摸，然后根据感觉说出物品的名称。<br />（2）你现在摸的是几号箱子几号洞口？摸到的是什么呢？<br />你单凭这一点能肯定是什么东西吗？（提示幼儿不要犯盲<br />人摸象的错误，要全面地感受物体特征。）<br />2、第二次游戏<br />（1）再进行一次游戏。摸一摸同一个箱子的不同洞口，可<br />以尝试多摸几个动。<br />（2）根据两次的经验猜想物品。<br />3、开箱验宝<br />小结：需要通过各个方面，才能完全了解一样物体或者是一<br />件事情。<br />四、经验迁移<br />1、出示图片 1，问：小男孩为什么哭了？<br />2、出示图片 2，周围的孩子在干什么？发生了什么事？<br />3、图 3，原来小男孩是生病了。<br /> <br />小结：我们看事情可不能看一部分，自以为是地下结论，一<br />定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真实情况，<br />才不会犯盲人摸象的错误。<br />教师反思：<br />本次活动在第一次课堂实践活动的基础上，对环节的先后进<br />行了调节。将盲人的理解放在了活动开始时，让孩子们在活<br />动初始就能够站在盲人的立场上，更快的投入到故事情节中，<br />并能整个活动围绕活动主旨。<br />在活动的第二环节，听故事、猜动物时。难点是让孩子理解<br />不能只看局部就随意判断事物的整体。我将事物的呈现顺序<br />进行调整，增加猜测难度，提高了活动的趣味性，也让孩子<br />更体会故事中蕴含的道理。<br />在第三环节参与游戏时，为了让孩子进一步的了解这个道理，<br />我对孩子在游戏时的要求进行更改，进行两次游戏，第一次<br />初探摸一个洞口，记住箱号及洞号。第二次核实摸同一箱子，<br />所有的洞口。通过反复游戏提升孩子经验。<br />最后一个环节经验迁移则将图片改为视频，用无声和有声。<br />符合大班孩子的年龄特点，更生动更形象。<br />整个活动环节清晰，流畅。孩子能够达到预想的目标，只是<br />宝箱中的材料还需提供的特征更明显，更方便孩子操作。小<br />百科：在香港而言，一般在书面上都会使用较为尊重的说法，<br />称之为视障人士或失明人士。相对于视障人士来说，视觉无<br /> <br />碍的人则叫做明眼人、开眼人、健视人。 <br />