学校心理学-第四章情绪与情感

第四章 中小学生情绪情感的发展与教育<br /> <br />学习目标：<br />记忆： <br />情绪、情感、情绪智力、心境、激情、应激、道德感、理智感、<br />美感的概念<br />情绪的功能和两极性、原始情绪的分类、情绪情感的外部表现<br />理解：<br />情绪和情感的区别和联系<br />情绪的自我控制和自我激励<br />中小学生情绪发展的一般特点<br />运用：<br />比较小学与中学生情感发展的区<br />说明情绪智力理论对处理好学校人际关系的指导意义<br /> <br /> 第一节 情绪情感概述<br /> <br /> 一、情绪与情感的含义与功能<br /> （一）情绪与情感的定义<br /> 情绪与情感是个体对客观事物是否符合自己的需要而产<br />生的主观态度体验。<br /> <br /> 三种成分构成：<br /> 第一，主观体验。<br /> 第二，生理唤醒。 <br /> 第三，外部反应。<br /> <br /> （二）情绪与情感的区别和联系 <br /> <br /> 情绪与情感是两个既有区别又紧密联系的概念。<br /> （1）从需要角度来看，情绪具有生理性，情感则具有社<br />会性。 <br /> （2）就人类个体而言，情绪发展在先，情感体验产生于<br />后。<br /> （3）与情感相比，情绪不稳定。情绪会随着情境的改变<br />以及需要得到满足情况的变化而发生相应的改变；情感具有<br />较强的稳定性、深刻性和持久性，是构成个性心理品质中稳<br />定的成分。<br /> （4）情绪表现的外显性和情感表现的内在性。<br /> <br /> <br /> 情绪与情感的以上区别是相对的，强烈的情绪反<br />应中也有稳定的主观体验，情绪是情感的基础；情感<br />离不开情绪，情感通过情绪的形式表达出来，情感的<br />深度决定了一定情境下情绪的表现形式。情绪是情感<br />的外在表现，情感是情绪的本质内容。<br /> <br /> （三）情绪的两极性<br /> <br /> 情绪在快感度、紧张度、强度和激动水平上，情绪都<br />表现为互相对立的两极。<br /> <br /> （1）快感度，肯定的、愉快和否定的、不愉快。<br /> （2）紧张度，轻松和紧张。<br /> （3）强度，由弱到强的变化。<br /> （4）激动，激动和平静。<br /> 情绪在两极性多维度上不同程度的结合构成了人类复<br />杂而多变的情绪。<br /> <br />图<br /> <br /> （四）情绪情感的功能<br /> 1信号功能<br /> 表情与语言一样是人际交往的主要工具，它<br />是传播情绪和情感信号的主要媒介。<br /> 2感染功能<br />情感可以感染他人，使其形成与之相应的情感。<br /> 3动机功能<br /> 情绪情感的动机功能是指教师的情感对自己<br />及教育对象的活动具有发动和调节功能。<br /> <br />二、情绪的生理变化与外部表现<br /> (一)情绪的生理变化<br /> 情绪、情感的生理变化，这主要表现在呼吸系统、循环<br />系统、消化系统和腺体活动的变化上。<br /> 呼吸：平静20次/分钟，<br /> 高兴17次/分钟，<br /> 悲伤9次/分钟，<br /> 愤怒40次/分钟，<br /> 恐惧60次/分钟，<br /> 狂喜或突然悲痛时，呼吸会发生痉挛现象，呼气快而吸气<br />慢。<br /> <br /> <br /> 血液循环：某些情绪状态中，心血管系统会发生一<br />系列变化。<br /> 内分泌：某些情绪状态下，消化系统的活动也会发<br />生变化。极度紧张时，肾上腺分泌增多。<br /> <br /> （二）情绪的外部表现<br /> 1面部表情<br /> 面部表情是指由面部肌肉、腺体和面色的变化所表示<br />的情绪状态。面部表情基本上反映在嘴唇、眉毛以及眼睛<br />光泽的变化上。<br /> 2体态表情<br /> 体态表情是指身体的姿态和动作的变化所表示的情绪状<br />态。体态表情是借全身姿态和四肢活动表达情绪。手势是<br />一种重要的体态表情，它协同或补充表达言语内容的情绪<br />信息。<br /> 3言语表情<br /> 言语表情是指由语言的音调、音色、节奏、速度等方面<br />的变化所表示的情绪状态。情绪在语言的音调、节奏和速<br />度方面的表现称为言语表情。<br /> <br />上图所示的表<br />情与图片顺序<br />的匹配是： <br /> 高兴、惊<br />奇、生气、厌<br />恶、恐惧、悲<br />伤和...