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班主任(心得)之教师与学生良好情绪情感的培养
班主任(心得)之教师与学生良好情绪情感的培养
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班主任论文之教师与学生良好情绪情感的培养 <br /> 教育的目的归根结底是为了培养人。培养知识全面、身心健康、人格健全,具有创新精神和创新能力的人才。现代教育学、心理学研究表明:人的成功,智力因素的作用仅占20%,而80%则是情感因素。健康的情感在学生的学习活动中有着不可忽视的作用,如果伴随学生学习和思考而来的是兴奋、激动、对发现真理的诧异、惊讶和产生愉快的体验,那么,这种情感便能强化他们的学习活动,促进知识技能的掌握和智力的发展。苏霍姆林斯基把情感比作肥沃的土壤,知识的种子就播种在这片土壤上,他将孕育出儿童求知的渴望、钻研的精神、学习的劲头……可见在教育教学中,激发学生的情感,进行情感熏陶和教育,对教育效果来说显得多么重要。而教师又在培养学生良好情绪情感的过程中成为了影响学生最积极、最活跃的因素,教师的情感感染力不仅是一种无形的情感情境,而且是一种培养学生情感的心理力量。那么,教师将如何培养学生良好的情绪情感呢?在教育教学实践中使我体会到: <br /> 一 优化自己性格,以性育情 <br /> 教师本身必须是一个有良好性格、积极情感的人。因为不同性格的人对客观事物会产生不同的情绪情感体验,情感具有感染性,在人与人之间的交往中,情感能起到一定的感化作用,成为潜移默化的心理力量。学生又有向师性,他们把教师当作模仿的榜样,教师会使学生在无意中接受自己的情感影响。一位性格开朗、心底明亮、乐观向上、感情充沛、激情飞扬的教师走进课堂,可以给沉闷的课堂带来满堂春色,教师的情感会感染学生,进而点燃学生情感的火花,给学生带来积极的情感体验,让学生充满朝气与快乐。如果教师总是闷闷不乐,郁郁寡欢,就会给学生带来消极的情绪情感,使学生心情郁闷而压抑,丧失学习的热情。失去快乐的情感。因此,教师不要把自己忧愁的神色,抑郁的面容以及不愉快的事情在学生面前表示出来,要始终把自己良好的性格、健康的情感展露在学生面前。 <br /> 二 用爱感染学生,以情育情 <br /> 爱是一种信任,一种尊重,一种鞭策,一种激情。热爱学生既是教师应具备的职业道德,又是培养学生良好情绪情感的教育手段和教育力量。高尔基曾说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子”教育实践表明,教师和学生之间有没有感情的交流和呼应,将会影响教育效果,教师只有爱学生才会受到学生的爱戴与信任,学生才会向你敞开心扉。教师永远应当以和平、愉快、友好和鼓励的方式对待学生,当学生感受到教师的喜爱、信任、关注、赞扬时,就会获得心理上的满足,并在这种满足中发展了自我价值感,激发出上进的力量和信心。久之,这种积极的情感体验能使学生产生相应的情感,他们形成关心他人、照顾他人、以及朝气蓬勃、积极向上的乐观情绪。比如:班上有个“问题学生”,在他身上存有暴躁、敌对、猜疑等不良性格,情绪低落,极不稳定;厌学,不写作业;与同学关系紧张,仇视每一个人,动不动就和同学打架,常招来父母的打骂,失去了同学对他的信任与友好;他为了发泄自己的烦恼常采用一些不正当的行为,如:课上出怪声影响别人听讲;做一些古怪的动作引起同学发笑等来引起大家对他的注意,并以此为乐。面对这样的学生我采用了宽容善待的教育方法,理解他,真诚的帮助他,爱护他,当他在课堂上大叫时,我就走到他的身边轻轻的提醒他或给他一个安抚的眼神,不在全班进行批评,课下与他个别交换意见。当他想发言时,我会立刻把机会让给他,并让全班同学对他进行鼓励。当他主动完成作业时,我就在他的作业本上写上几句鼓励性的语言。每次考试前我都把他单独叫到一边,鼓励他你能行。努力逋捉他身上的闪光点在全班进行表扬……以心灵感受心灵,以感情赢得感情,孩子富有情感,而且很直觉,当他体会到老师是真情爱他时,同样会用真情来回报你,他会更自觉地按照你的要求去学习,去生活。慢慢地他的情绪稳定下来了,课堂上能够静下心了,积极参与小组学习,踊跃举手发言,主动交作业,知道关心他人,主动为同学服务,能够与同学正常交往……教师的宽容与厚爱保护了他的自尊心,树立了他的自信心,同时他也把从教师那里感受到的爱...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:23:34
页数:6
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文章作者:U-67198
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