高中-教师资格证考试复习题

高中教师资格证考试：教育学、心理学复习思考题<br />绪论 一、教育学、教育事实、教育问题、教育规律 3 <br />概括地说教育学就是研究教育事实和教育问题，提示教育规律的一门科学。 ` 师范院校公共<br />教育学就是帮助教师或未来教师获得必要的教育理论素养， 必需的专业思维意识和基本的解<br />决教育问题的工作原则和方法的一门课程。<br />教育事实，其含义广阔，一方面，教育事实作为研究对象，是客观存在的，是可感知，可认<br />识的事物；另一方面，教育事实是正在从事着的教育实践，它包括：各种形式、各种类型、<br />各种模式的教育事实，还包括教职工与学过程中教育因素和教育行为<br />教育问题当教育事实积累到一定程度， 被教育工作者议论、 评说、当做一个个的 &ldquo;教育问题 &rdquo;<br />提出来进行回答、 解释并解决矛盾和疑难时， 才是教育科学的发端， 于是就产生了教育问题。<br />教育规律： 所谓规律， 它是不以人们意志为转移的客观事物内在的、 本质性的联系及其发展<br />变化的必然趋势。 教育规律就是教育内部诸因素之间、 教育与其他事物之间的具有本质性的<br />联系，以及教育发展变化的必然趋势。<br />一、 育情境的介入对教育学研究产生的影响 7 <br />1．化理论学习 2。典型示范引导 3。逼真的模拟训练 4。知识转化技能 5。理论联系实际<br />二、 情境化了的教育学对课堂教学产生的影响 7 <br />1．加强了教材的教学法功能 2。帮助任课老师克服缺少中学教育经验的局限 3。引起课堂<br />教学结构和课型的变化。在教育中，其 ,认知线索是：情境 &mdash;&mdash;材料分析 &mdash;&mdash; 理论确立 &mdash;&mdash;<br />实践设想。 教师教学过程为：描述 &mdash;&mdash; 引导&mdash;&mdash;讲述&mdash;&mdash;养成指导。学生的学习过程为：体<br />验&mdash;&mdash; 感知&mdash;&mdash;原理&mdash;&mdash;实际联想。 4。引导教学内容的更新<br />第一章教师 &mdash;&mdash;认识教育 一、教育质的规定性 12 <br />1。教育是一种社会现象 2。教育是人类社会所特有的现象 3。教育是培养人的活动<br />二、教育的定义。教育是教育者按照一定的社会要求 ,系统地对受教育者的身心发展施加有<br />目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动<br />三、 教育的基本要素 15 <br />1．教育者。教育者是教育活动的主体 2。受教育者。受教育者是教育实践活动的对象，是<br />学习的主体。教育活动是受教育者将一定的外在的教育内容和活动方式内化为他自己的智<br />慧、才能、思想、观点、和品质的过程。受教育者的积极活是好的教育效果的必要条件 3。<br />教育影响。 教育影响是置于教育者与受教育者之间的一切 &ldquo;中介 &rdquo;的总和。 它包括作用于受教<br />育者的影响以及运用这种影响的活动方式和方法。 教育影响又可分解为教育媒体、 教育内容、<br />教育手段、教育活动方式和教育环境五种成分。其中每一部分都能影响整个教育的效果。<br />四、 教育要素之间的关系 15 <br />1．教师是教育影响和学生间的中介。我们以独立形态出现的教育影响 &mdash;&mdash; 教材为例来说明<br />这个关系。 教材是教学过程和客体因素， 其规定了教学内容和教学程序。 但以文字或音像形<br />态贮存在教材中的知识不会自动流向学生， 而学生一一定的学习阶段又不能有效地、 独立地<br />去获取相应的知识， 于是就产生了一段传递上的差距。 老师的中介作用就在于充当联结两者<br />的中间环节来调节他们之间的关系， 缩小他们的距离， 使他们在矛盾中达到统一， 即教师在<br />这一矛盾的解决中起着主导作用，是使学生和教材有机联系起来的中介力量。<br /> <br />2．教育影响是老师对学生施加影响的桥梁 16 <br />教师对受教育者的作用是以教育影响淡中介的。 老师只有通过教育影响才能把自己的目的意<br />志和转化的知识信息传递给学生。 也就是说， 在教育过程中， 老师通过对教育影响的直接掌<br />握、控制和调节来间接地控制和调节学生的发展。 教育影响应是教师主观目的和学生客观发<br />展规律的结合和统一。 教育影响使学生在服从客观规律的前提下， 又沿着教师的意志所规定<br />的方向发生变化。<br />3．学生是教师选择和使用教育影响的依据 17 <br />教师的教育对象是学生， 学生的任务不是单纯接受，而是创造。因此，老师在选择和使用教<br />育影响时要依据学生身心发展的规律及学生的个性特点。 教师作为一种外部影响...