《教师资格证》考试科目二-重要考点总结

《教师资格证》科目二重要的知识点<br />一、人身心发展的规律<br />1.教育要适应年轻一代发展的顺序性、循序渐进性地促进学生身心的<br />发展<br />2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性<br />3.身心发展的不平衡性【关键期】<br />4.身心发展的互补性<br />5.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教<br />二、影响人身心发展的因素<br />1、遗传及其作用<br />2、环境及作用<br />3、学校教育及作用<br />4、个体的主观能动性<br />三、我国教育目的的基本精神<br />1.要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治<br />思想道德素质与科学文化知识能力的统一<br />2.要求学生在德智体美劳等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方<br />面的和谐发展。<br />3.适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践<br />能力。<br />四 .考试焦虑的形成原因<br />1.家长或教师期望值过高<br /> <br />2.学生自身期望值过高<br />3.有过失败的考试经历<br />4.有容易引发焦虑的品质<br />五、教师的职业素养<br />1.思想道德素养<br />2.知识素养<br />3.能力素养<br />4.心理素养<br />5.身体素养<br />六、操作技能的训练要求<br />1.准确的示范与讲解<br />2.必要而适当的练习<br />3.充分而有效的反馈<br />4.建立稳定清晰的动觉<br />七、如何提高知识直观的效果<br />1.灵活选用实物直观和模象直观（一般认为模象直观的教学效果优于<br />实物直观）<br />2.加强词（言语直观）与形象（实物和模象直观）的配合<br />3.运用感知规律，突出直观对象的特点<br />4.培养学生的观察能力<br />5.让学生充分参与直观过程<br />八、如何有效地进行知识概括<br /> <br />1.配合运用正例和反例<br />2.正确运用变式<br />3.科学地进行比较<br />4.启发学生进行自觉概括<br />九、教学工作的基本环节<br />1.备课<br />2.上课<br />3.作业检查与批改<br />4.课外辅导<br />5.学业成绩的检查与评定<br />十、教学过程的基本规律（特点）<br />1.直接经验与间接经验相结合<br />2.掌握知识与发展智力相统一<br />3.教学过程中知、情、意的统一<br />4.教师主导作用与学生主动性相结合<br />十一、常用的教学原则<br />1.直观性原则<br />2.启发性原则<br />3.巩固性原则<br />4.循序渐进原则（系统性原则）<br />5.因材施教原则<br />6理论联系实际原则<br /> <br />十二、一堂好课的标准<br />1.目标明确<br />2.重点突出<br />3.内容正确<br />4.方法得当<br />5.表达清晰<br />6.组织严密<br />7.课堂气氛热烈<br />十三、班级授课制的评价<br />班级授课制的主要优点：<br />（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才<br />（2）有利于发挥教师的主导作用<br />（3）有利于发挥班集体的教学作用<br />不足之处：<br />（1）不利于因材施教；<br />（2）不利于学生独立性与自主性的培养；<br />（3）教学形式缺乏灵活性<br />十四、教师成长的途径<br />教师成长和发展的基本途径主要有两种： 一是通过师范教育培养新教<br />师；二是通过实践训练提高在职教师。<br />1.观摩和分析优秀教师的教学活动<br />2.开展微格教学<br /> <br />3.专门的教学能力训练<br />4.反思性教学<br />十五、德育过程的基本规律（特点）<br />1.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律<br />2.学生在活动和交往中形成思想品德规律<br />3.学生思想内部矛盾转化规律<br />4.学生思想品德形成的长期性和反复性规律<br />十六、德育原则<br />1.导向性原则<br />2.疏导原则（循循善诱原则）<br />3.尊重学生与严格要求学生相结合原则<br />4.教育的一致性与连贯性原则<br />5.因材施教原则<br />6.依靠积极因素，克服消极因素的原则<br />十七、班主任工作的意义和作用<br />1.班主任是班集体的组织者和教育者<br />2.班主任是学生全面发展的指导者<br />3.班主任是联系班级中各任课教师的纽带<br />4.班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁<br />5.班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量<br />十八、影响遗忘的因素<br />1.时间因素的制约。<br /> <br />2.识记材料的重要性，或者识记者的态度。<br />3.识记材料的性质和数量。<br />4.识记材料的学习程度。<br />5.识记材料的系列位置。<br />十九、防止遗忘的方法<br />1.及时复习。<br />2.合理分配复习时间。<br />3.分散复习与集中复习相结合。<br />4.复习方法多样化。<br />5.运用多种感官参与复习。<br />6.尝试回忆与反复识记相结合<br />二十、问题解决的影响因素<br />1.定势与功能固着<br />2.问题情境<br />3.原型启发<br />4.已有知识经验<br />5.情绪与动机<br />二十一、创造性思维的培养<br />（一）创设有利于创造性产生的适宜环境<br />1.创设宽松的心理环境<br />2.给学生留有充分选择的余地<br />3.改革考试制度与考试内容<br /> <br />（二）注重创造性个性的塑造<br />1.保护好奇心<br />2.解除个体对答错问题的恐惧心...