教师面试技巧之说课、试讲及面试篇：说学法

教师面试技巧之说课、试讲及面试篇：说学法<br />小编提示：教学本课要让学生不但学会，而且会学。总之，说学法要在教学过程中，从教材的特点出<br />发，结合学情，渗透学习方法的指导，让学生掌握方法，自主学习。<br />学法指导<br />　　学法指导是依据课程标准，针对学生特点，为使学生爱学、会学、学好而进行的指导。对于其基<br />本的模式与艺术，阎承利先生归纳了 16 种，这里摘要介绍 8 种，供大家参考。<br />　　(一)领悟式指导法<br />　　所谓领悟指导是在教师提示、启导下，让学生自悟学法。此法的关键在于，教师要能启发、引导<br />学生按教学思路去领悟、发现新的学法，特别是通过顿悟，给学生点燃思维、灵感的火花，让他们尽<br />可能多地去发现学法，总结学法。如算∶3．14×÷+0．25+3．86=(?? )，看起来此题很复杂，但教<br />师如能引导学生弄懂 0．25 与 1／4 等值，&ldquo;／4&rdquo;与&ldquo;×1／4&rdquo;一样，然后提取公因式，此题就很简单<br />了。<br />　　(二)迁移式指导法<br />　　所谓迁移指导，就是教师&ldquo;举一&rdquo;，培养学生&ldquo;反三&rdquo;的能力。这种模式的关键在于教师&ldquo;举一&rdquo;要<br />选准，不管是讲解例题，还是讲解文章段落，选的&ldquo;一&rdquo;要有代表性、典型性、并且与学生要反的&ldquo;三&rdquo;<br />有相通性，否则就收不到效果，有经验的教师在讲授类似的两篇文章、类似的几个段落时往往采用这<br />种方法。<br />　　(三)点拨式指导法<br />　　所谓点拨式指导，就是教师以强烈的学法指导意识为前提，在教学中抓住契机，用画龙点睛，留<br />有余味的方法点拨学生学习。动用这种方式的关键是设计、选择点拨，点在学法指导的重点处、难点<br />处、关键处，另外还要选择点拨的最佳时机。点在新旧知识接时，点在学生百思不得其解时。如一位<br />教师教《一定要争气》一文时，让学生解释&ldquo;基础&rdquo;词，学生不假思索地加回答∶&ldquo;指建筑物的根基。&rdquo;<br />教师这时便从学法指导人手点拨学生∶&ldquo;以前我们讲解词方法的时候其中有一条叫随文法，大家想想，<br />用随文法‘基础，一词在这里如何解。在本篇文章中指(原文)底子。&rdquo;这样就起到了很好的点拨作用。<br />　　<br />　　所谓对比式指导法，就是通过对比对学生进行学习指导。课堂教学中，教师可以通过讲不同的学<br />法有不同效果的事例、学好学不好学法解题速度不一样的事实，对学生进行学法指导，例如，推土机<br />厂生产 1025 台推土机，上半年生产了全年任务的 1／5，剩下的还需几个月完成?做这道题时有学生<br />把 1025 当作具体数进行计算，有的则当作整体&ldquo;1&rdquo;计算，显然后者简便得多，通过对比，可以使学<br />生较好地掌握此类题的简便计算法。<br />　　(七)兴趣式指导法<br />　　通过典型、生动的事例，诱发学生学习的兴趣，然后再对学生进行学法指导。如一位教师讲&ldquo;被<br />&rdquo;3 整除。先让学生随口说出任何一个三位数，教师不用笔算就知道此数能不能被 3 整除。如法炮制<br />几回，均证明教师随口答的正确。学生兴趣然，此时教师再进行指导，教给学生如何判断一个数能不<br />能被 3 整除的方法，教学效果十分显著。<br />　　(八)渗透式指导法<br /> <br />　　这是课堂教学中最常用的学法指导模式。教师在教学中对一些最基本的学习规律、学习方法见缝<br />插针，随时渗透，可使学生在自觉的学习活动中掌握学法，收到&ldquo;润物细无声&rdquo;的效果。一些学校要求<br />各学科教师备学法。开讲要导入学法，讲课要点拨学法、启发学法，结课要总结学法、串联学法。总<br />之整个教学过程都要渗透学法，这对说课人员来说，是值得提倡的。如何说学法&ldquo;教会学生如何学习&rdquo;<br />是当前教改的热点研究课题。实施素质教育的关键是教给学生学习的方法和策略。上课的过程中要重<br />视学法指导，那么说学法就是说课的重要环节之一。<br />　　说学法要说清楚四个问题∶<br />　　第一，本课要求学生掌握怎样的学习方法。<br />　　第二，为什么要掌握这个学习方法。<br />　　第三，怎样指导学生掌握好这个学习方法。<br />　　第四，在学习的过程中要培养学生怎样的学习习惯。<br />　　也就是说学习方法是多种多样的，不单纯是指教给学生多少种学习方法，学习方法是有一般性和<br />特殊性之分的&#039;教师进行说学法活动时不能只停留在学习方法系列这一层面上，必须把主要精力放在<br />如何实施学法指导上来，学法指导要想取得成效，关键在于实施。学法指导是渗透、揉...