教师面试技巧之说课、试讲及面试篇：说教学程序

教师面试技巧之说课、试讲及面试篇：说教学程序<br />　　小编提示：教师在设计教学过程时，总要站在课程标准和完成教学任务的高度来架构教学过程，<br />按教学内容，配以相应的教学方法手段来组织教学。按传统知识教学程序看，一般分为组织教学&mdash;&mdash;复<br />习旧知识&mdash;&mdash;导人新课&mdash;&mdash;新课讲授&mdash;&mdash;知识应用&mdash;&mdash;巩固小结&mdash;&mdash;练习(布置作业)。<br />　　教师的教学思想、个性和风格，很大程度上能在教学设计的程序中反映出来。因此，程序是说课<br />的重点内容。说教学程序，即说教学过程的安排以及为什么这样安排，一般分为说教学过程(流程、<br />阶段)和说教学结构的特点两方面，在说课的实践中，可以偏于过程，也可以偏重于结构，还可以将<br />过程与结构组合起来说。<br />　　一、说教学过程<br />　　学科教学任务是通过精心设计的教学过程来完成的，从教学过程论角度来分析、解说教学过程一<br />般包括如下几个部分。<br />　　(一)教学总体思路和环节<br />　　教师在设计教学过程时，总要站在课程标准和完成教学任务的高度来架构教学过程，按教学内容<br />，配以相应的教学方法手段来组织教学。按传统知识教学程序看，一般分为组织教学&mdash;&mdash;复习旧知识&mdash;&mdash;<br />导人新课&mdash;&mdash;新课讲授&mdash;&mdash;知识应用&mdash;&mdash;巩固小结&mdash;&mdash;练习(布置作业)。在新课改中，我们十分重视学生智<br />力、一能力的发展，强调重发展教学的三个阶段∶<br />　　(1)设置问题情境&mdash;&mdash;非智力因素(学会参加)。<br />　　(2)引导信息加工&mdash;&mdash;智力因素(学会学习)。<br />　　(3)设计实践活动&mdash;&mdash;能力与技术(学会迁移)。<br />　　<br />　　(四)总结归纳，拓展延伸<br />　　如果有的教师在设计课堂教学时，在总结与延伸以及习题练习上有一定创意，或占有比较重要的<br />课堂地位，那么可以说说如何归纳知识体系，形成结构，通过怎样的形式与方法实现知识与思维活动<br />的适度拓展。总结阶段习题设计与课后的作业布置，如有自己独特的创见也可作适当说明。此外，板<br />书是直观教学的组成部分，很能体现教师的教学风格，尤其颇有特色的板书，更要加以说明。要说出<br />板书结构和设计的意图<br />二、说教学结构<br />　　说教学结构不同于说教学过程，教学结构是教师对教学具体程序的归纳，构成若干板块，而教学<br />过程是教学流程中的步骤。说教学结构可以防止对教学步骤作过细分析。现代教学强调教与学的互动<br />、情境创设与情感体验。教师在课堂教学中会设计出若干师生互动的板块，如创设情境、架设桥梁；<br />探究新知、自主构建；回归生活、解决问题；布置作业，课外延伸。这就是一种组合式板块状的说课<br />表达。<br />　　教师说教学一般程序改为集中说教学结构，具体要求是∶<br />　　(1)说清教学总体构思和各个教学板块；(2)每个板块的表述要充分体现是什么、为什么、怎么<br />样；要突出教与学的双边关系；(3)适度交代重点怎样突破，难点如何化解。<br /> <br />　　刘显国编著的《说课艺术》书中，收集了全国说课获奖案例&mdash;&mdash;小学数学《轴对称图形》，是由昆<br />明市五华区教育科研中心古晓华撰写的，说课内容很精彩。<br />　　轴对称图形的教学是在学生学习了多种平面图形的基础上进行的。目的是使学生对所学平面图形<br />中轴对称情况作全面的了解，进一步认识所学平面图的本质特征，结合自然界和日常生活中许多事物<br />具有轴对称的这一特点，渗透轴对称思想，从而更好地发展学生的空间观念。<br />　　我们知道 21 世纪是人才与科学技术竞争激烈的时代，当前教育领域正发生着一场意义重大影响<br />深远的改革，这场改革具体表现在教育思想、教学内容、教学方法、教学手段等方面。基础教育要适<br />应时代的发展&#039;要培养 21 世界人才，首先要进行教学思想和教学手段的更新。为此，设计这节课的指<br />导思想是&ldquo;重视信息反馈、教给学习方法&rdquo;。<br />　　教学目标∶①初步认识轴对称图形，知道轴对称图形的特点，能找出各种轴对称图形的对称轴；<br />⑦教给学生们通过观察、实验、自觉发现规律的学习方法，培养自主的学习能力；③激发学生对轴对<br />称图形的审美情趣，培养学生空间想象能力。<br />　　教学过程∶运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学<br />习的积极性和主动性。教学过程分为以下三个环节∶<br />　　1．观察找特点<br />　　课一开始，提出了本节课的学习要求，&ldquo;认真观察...