语文第一朵杏花的教学反思2021

语文第一朵杏花的教学反思<br /> 语文第一朵杏花的教学反思范文一<br />《第一朵杏花》这篇课文讲述了我国著名科学家竺可桢前后两次向孩子们查询第一朵杏花开<br />放的具体时间的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确细致的<br />观察，才能掌握事物变化的规律。题为&ldquo;第一朵杏花&rdquo;实际上是从把握第一朵杏花开放精确时间<br />来说明竺可桢严谨的科学研究态度。<br />设下疑问：开课时，我在板书上故意把&ldquo;第一朵杏花&rdquo;的&ldquo;第&rdquo;字漏写，一下子，学生在下<br />面七嘴八舌&ldquo;老师，你漏写了一个‘第’字。&rdquo;顺着学生话我问：&ldquo;不就漏了一个字吗?都是写杏<br />花，没有什么不同?&rdquo;学生激动地站起来说：&ldquo;老师，意思不一样&hellip;&hellip;&rdquo;&hellip;&hellip;一下子，课堂的气氛活<br />跃起来，看着学生们红扑扑的脸，知道他们的学习积极性已经被调动起来了。我把&ldquo;第&rdquo;也写在<br />了黑板上。<br />带着问题读课文，理解文章的思想内容：紧接着让学生，我追问学生：&ldquo;请你自读课文，看<br />看课文几次提到了‘第一朵杏花’?并勾画出来。&rdquo;学生带着激情，自读，快速找到竺可桢二次看<br />杏花的情景，以及时间。在理解感悟课文内容时，通过学生读，讨论，交流，汇报等多种形式去<br />自悟。进而明白了竺爷爷弯下腰来和小男孩说话可以说明竺爷爷是一位平易近人、和蔼可亲的老<br />人。<br />想象写提示语，分角色朗读，体会竺可桢爷爷对科学一丝不苟的态度：这篇课文出现了几组<br />一问一答对话，而这段对话大都没有提示语，但引导学生读好对话，通过人物语言来想像他们说<br />话时的语气神情，理解竺爷爷内心活动却是教学的重点与难点，因此在教学中我通过读引导学生<br />进入情境，让他们在读中体会，在读中想像，想象到人物说话时各自的语气、神态，甚至动作，<br />并进行空白处的补充，然后进行分角色朗读，学生读得投入，真正体会到竺爷爷一丝不苟的科学<br />研究态度。<br /> <br />语文第一朵杏花的教学反思范文二<br />在教学之前，就已经在帖子上和几位朋友进行了一点交流。应该说，交流的东西都是挺重要<br />的，给我的课堂教学增色不少，在此谢谢一起交流的朋友。(交流的在前面) <br />《第一朵杏花》主要讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一<br />丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文<br />人物形象生动鲜明，字里行间一览无遗，所以，抓住关键词句进行引导分析，是我教学中的主要<br />手段。<br />在通读全文的基础上，我让学生们找出描写竺可桢爷爷言行的句子，然后采用表演读、生活<br />体验回忆等方式，感受&ldquo;弯下腰来、习惯地问&rdquo;等地方留给我们的感受。通过表演读，学生们能<br />感受到竺可桢爷爷的平易近人，认真观察是长期养成的一种习惯。后面第二段中的&ldquo;顷刻间像年<br />轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院&rdquo;、&ldquo;走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子&rdquo;<br />等语句，通过分角色朗读，想想人物说话的语气和神情，感受到竺可桢爷爷得到准确时间后的激<br />动心情，他对科学研究严谨、一丝不苟的态度。<br />教学本文，讨论充斥着整个课堂，说、思、读等，给整堂课营造了良好的氛围<br />语文第一朵杏花的教学反思范文三<br />本篇文章是一篇物候学的小故事。叙写了我国著名科学家竺可桢前后两次向孩子们查询第一<br />朵杏花开放的具体时间，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度。告诉学生只有通过精确、细致<br />的观察，才能掌握事物变化的规律。<br />预习课文时，要求学生学会审题，比如课题《第一朵杏花》，要求学生将&ldquo;第一朵杏花&rdquo;与<br />&ldquo;一朵杏花&rdquo;作比较，思考这两者之间有什么异同?反复思考，惟有思考才能作出以下判断：&ldquo;一<br />朵杏花&rdquo;显系泛指，只要是杏花，任意挑出其中一朵来，都可以讲是&ldquo;一朵杏花&rdquo;，谁也否认。<br />然而，&ldquo;第一朵杏花&rdquo;就不同了，不是随意挑出一朵杏花，便可以指称的，关键在于&ldquo;第一朵&rdquo;，<br /> <br />它有特定的含意，故事也正是围绕&ldquo;第一朵&rdquo;展开的，人物、事件都紧紧关联着&ldquo;第一朵&rdquo;。我<br />以为学好课文，审题是关键，平时培养学生良好的审题习惯，不仅对学好课文铺路造桥，而且为<br />学生写好作文打下审题基础。<br />其次教学过程中，引导学生体会句子的含义，理解文中的语段也很重要。比如：&ldquo;竺可桢爷<br />爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数...