语文（心得）之作文起步教学的反思

语文论文之作文起步教学的反思 <br />　　三年级的作文是小学生学习写作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛。俗话说&ldquo;良好的开端是成功的一半&rdquo;。如果在三年级阶段开好了作文的 &ldquo;头&rdquo;，这不仅为学生以后的作文提供了丰富的材料，而且能从科学性、逻辑性、实用性、事物性的内在联系等不同方面为学生的写作能力打下很好的基础。抓好这一阶段的作文训练，是我们作文教学的一个难点。要突破这个难点，我个人认为可以从以下几个方面入手。 <br />　　对学生习作要求要适度 <br />　　每个单元上到作文课时，学生都有一种&ldquo;恐惧感&rdquo;。他们都认为写作文是一件非常难的事。若要改变这种被动的局面，教师先要把学生&ldquo;写作难&rdquo;的心理包袱卸下来，改变&ldquo;怕&rdquo;写作文的观念。那怎样改变这种观念呢？ <br />　　首先对学生作文要求要适当。把握好作文教学的尺度，不要过高要求学生把语句写得如何华丽，内容写得如何具体。如果在每次作文时提出一大串的要求，最后一句&ldquo;不少于300字&rdquo;。那么对于正处于作文&ldquo;起步&rdquo;阶段的学生来说，肯定是兴趣全无、谈文色变。其实，三年级作文教学要求是&ldquo;让学生写出几句通顺的话，会用一些学过的词语，把要说的话说清楚&rdquo;就行了。如果教师能帮助让学生以一种轻松的心情对待每一次作文，彻底消除他们的畏难情绪。帮助他们树立写作的信心，并留给学生最大限度的自由发挥的空间。相反，如果老师&ldquo;心比天高&rdquo;，开始就对学生要求过高，过多挑剔，一味训斥，这样学生对习作产生了畏惧心理，更丧失了对语文学习的兴趣。 <br />　　要丰富学生的写作材料 <br />　　如何选好写作的材料，是写好作文的第一步。但很多学生不知道写什么，总是觉得没什么好写的。老师是学生学习的&ldquo;引导者&rdquo;，要把学生的思想从这方面解放出来。所以教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有的生活经验去体会，深入发掘题材。要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。 <br />　　有一次习作要求学生&ldquo;写一写民族传统文化&rdquo;。当同学们一看到这个要求时都傻眼了。传统文化到底是什么？写什么呀？怎么写呢？在我们的语文课本里面到是有几篇例文，但是这些都与我们的实际生活离得太远了，学生根本无从下手。 <br />　　我是这样做的： <br />　　师：&ldquo;小朋友，你们喜欢过什么节？&rdquo; <br />　　同学们都说，&ldquo;我喜欢过中秋节&rdquo; &ldquo;我喜欢过春节&rdquo;&ldquo;我喜欢过保保节&rdquo;&hellip;&hellip; <br />　　师：&ldquo;为什么呢？&rdquo; <br />　　同学们有的说：&ldquo;我喜欢过中秋节。因为中秋节可以赏月、吃各种口味的月饼，我最喜欢火腿口味的了。&rdquo; <br />　　有的说：&ldquo;我喜欢过年，因为过年时全家团圆，还可以得到许多压岁钱，还可以放烟花。&rdquo; &hellip;&hellip; <br />　　老师在学生充满激情的发言、讨论后，相机提示：&ldquo;小朋友们，看来大家的节日过得真是丰富多彩。像刚才大家说的这些都是我们的&rdquo;民族传统文化&ldquo;。也就是这个单元要我们写的作文内容。下面就请同学们自由选择，去写一篇有关民族传统文化的作文。&rdquo;这样学生写作的&ldquo;米&rdquo;不就找到了吗？ <br />　　充分激发学生的想象力 <br />　　丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。为了让学生有更多的话说，我用口语交际的方式让他们把想说的话说出来，让他们有话可写。 <br />　　如：用玩具编写童话，教师可以利用课件，展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣。然后请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话&hellip;&hellip;学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。 <br />　　引导学生把握写作的规律 <br />　　教师在教学时，不要只是提示学生按照所谓的&ldquo;时间的先后&rdquo;、&ldquo;地点的转换&rdquo;、&ldquo;事情的发展&rdquo;的顺序来写。&ldquo;模仿写作&rdquo;是三年级作文训练的明显特点，也是小学生练习作文的常法，而且是较为重要的方法。 <br />　　例如：在讲《翠鸟》一文时，首先指导学生抓住翠鸟的外形特点，通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点突出翠鸟的外形。接着指导学...