语文一个小村庄的故事教学反思2021

语文一个小村庄的故事教学反思<br /> 语文一个小村庄的故事教学反思范文一<br />《一个小村庄的故事》这篇课文讲述了一个环境优美的小村庄，由于村里的人们过度地砍伐<br />树木，致使周围环境遭到严重破坏，最后受到大自然的惩罚&mdash;&mdash;整个村庄被洪水卷走的故事。本文<br />呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。<br />教学中我是这样设计的：一、首先让学生欣赏图片(山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山<br />上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。)接着引导学生读第一自<br />然段，边读边欣赏小村庄先前的美丽。引：这是一个怎样的小村庄?让学生通过多层次多形式读书，<br />再画一画，感受小村庄先前的美丽。再展示课文后部分对比鲜明的图画，问&ldquo;同学们，此时此刻你<br />心里有何感受?&rdquo;在他们谈完感受后，再出示最后一句，让学生试读，使学生在读中体会小村庄的变<br />化，与课文前部分形成对比。二、引导学生理解小村庄的变化，带领学生质疑问难：&ldquo;同学们，看<br />了前后不同的两幅画后，你们有什么想问的吗?&rdquo;学生会问：&ldquo;老师，小村庄发生了什么变化，为什<br />么会发生这个变化?&rdquo;这样学生就抓住了文章的要领，师生在质疑问难中共同确定了学习目标。接着<br />我又问&ldquo;想想哪些地方写了小村庄发生变化?哪些地方写小村庄为什么变化?&rdquo;这一问题旨在使学生理 <br />清课文思路，感知课文大意。三、细读课文，弄清小村庄的变化。在课中我问学生：&ldquo;这么美的小<br />村庄怎么会消失呢?&rdquo;这一问激发了学生强烈的求知欲望，带着疑问，学生读文的兴趣就浓了，读书<br />的效率也就相应提高了。我让学生自由读二、三、四自然段，自己去寻找答案。在这一部分教学<br />中，我紧紧捉住重点语句进行品析，指导学生情感朗读。如&ldquo;谁家&hellip;&hellip;谁家&hellip;&hellip;&rdquo;、&ldquo;拎起&rdquo;、&ldquo;一棵一<br />棵&rdquo;、&ldquo;不断扩大&rdquo;、&ldquo;各式各样&rdquo;、&ldquo;应有尽有&rdquo;这些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有节制和约<br />束，上山砍柴很随便，强烈体现人们对森林的破坏。让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱<br />伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。然后让<br />学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。四、学完本文后设计填空，&ldquo;你想对小<br />村庄的人们说什么?&rdquo;学生能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境，要爱护大自然，否则会受<br />到大自然最严厉的惩罚。五、最后一个环节我联系实际用图片展示周围环境遭受破坏现象，说说<br />身边有哪些破坏环境的现象，你想对全社会说什么?通过小练笔也增强了学生的环境保护意识这里<br />旨在使学生从文中受到启发，懂得&ldquo;保护环境，就是保护人类自己!&rdquo;。<br />学生通过学习课文后已经认识到了要保护树木，不能乱砍乱伐，否则会受到大自然的惩罚的<br />道理。但是在让他们对小村庄的人们说几句话,并提出环保建议这个环节时,由于学生没有亲身体验，<br />加上词语积累不够，所以口语表达也就不流畅。因此在以后的教学中,一定要加强口语练习，提高<br />学生的口语表达能力。<br />语文一个小村庄的故事教学反思范文二<br />我执教的是《一个小村庄的故事》，这是义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级下册<br />第二组课文，紧紧围绕&ldquo;保护周围的环境&rdquo;为主题的一篇精读课文。正如这篇课文的题目一样，它讲<br />述的是一个小村庄的故事：山谷中早先有过一个美丽的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林，人<br />们靠着锋利的斧头过上了&ldquo;不错的日子&rdquo;。但是由于乱砍滥伐，这个美丽的小村庄终于被一场洪水冲<br />走了。这个故事讲的不仅仅是&ldquo;一个小村庄的故事&rdquo;，它揭示了生活在村庄里的人错误行为和由此引<br /> <br />发的严重后果&mdash;&mdash;不爱护大自然，必将受到大自然严厉的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，爱护<br />周围的环境，维护生态平衡。<br />本文篇幅短小，语言朴实，然而其中蕴涵的道理是十分深刻的。因此我将本文的主要特点归<br />纳为&ldquo;言简意赅&rdquo;，根据这个特点展开了准备工作，在具体执教之后，我从以下几个反面展开反思。<br />一、 中年级的识字教学，&ldquo;简化&rdquo;的心理要喊停<br />很多老师都认为，学生到了中年级，应该学习的识字方法和技巧都会了，那么是不是已经可<br />以放开手让学生自己学习生字新词了，是的，现在越来越强调学生的主体地位，但是...