联片教研教师心得体会4

联片教研教师心得体会 4<br />　　课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有<br />效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念<br />的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标<br />应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌<br />握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身<br />发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质<br />即学生获得发展。因此，要把知识技能、过程方法与情感态<br />度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面<br />发展的真正内涵。<br />　　如何整体落实三维目标，我认为，教师在备课前，应当<br />认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材<br />编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的<br />&#039;课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果<br />目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生<br />的&ldquo;最近发展区&rdquo;，即&ldquo;跳一跳能摘到果子&rdquo;。<br />　　备课是上好课的前提，那么备课&ldquo;备&rdquo;什么?教师备课<br />的重要指导思想不是备教师怎样&ldquo;教&rdquo;，而是备学生怎样<br />&ldquo;学&rdquo;。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计<br />学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，<br /> <br />应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，<br />如何应对等。<br />　　其次，从教材内容入手：灵活使用教材。<br />　　现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近<br />学生生活实际。但是，教材只是教学的依据之一，同样的教<br />材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我<br />们经常说要树立&ldquo;用教材教&rdquo;的新观念，而不是机械地&ldquo;教<br />教材&rdquo;，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性<br />地使用教材。教师要创造性地使用教材，变&ldquo;死教&rdquo;教材为<br />&ldquo;活用&rdquo;教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教<br />材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用<br />教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教<br />学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生<br />服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行&ldquo;再加工&rdquo;、<br />&ldquo;再创造&rdquo;，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的<br />有效性。例如学习了&ldquo;酸碱盐&rdquo;的内容后，组织学生开展&ldquo;我<br />看酸碱盐&rdquo;的数学综合实践活动。同学们小组合作利用课余<br />时间了解生活中的酸碱盐;并对了解到的生活中酸碱盐信息<br />进行整理、对比、分析，能将部分知识运用到实际生活中，<br />例如厨房中的洗洁精、厕所中的洁厕净、生活中的醋等应用。<br />这样的学习活动，让学生在实践活动中体验到研究之趣、实<br /> <br />践之意，体会到成功之乐。不仅加深了学生对化学知识的理<br />解，更重要的是让学生所学知识得以应用，化学应用意识有<br />了明显的提高，这为学生未来走上社会大舞台、为学生这一<br />生命主体的终身发展奠定了坚实的基础。<br />　　第三，重视课中教学行为的有效性<br />　　课堂教学行为是教师的&ldquo;教&rdquo;和学生的&ldquo;学&rdquo;双边互动<br />的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，<br />而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等&ldquo;教&rdquo;的行<br />为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师&ldquo;教&rdquo;<br />的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行<br />为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师课堂教学<br />行为的有效性呢?我认为：(1)教师要着力打造平等、和谐的<br />师生关系。教师要放下传统观念中&ldquo;师道尊严&rdquo;的架子，要<br />&ldquo;俯下身子&rdquo;与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的<br />师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者<br />兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持<br />教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即<br />自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还<br />要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容<br />器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。<br /> <br />　　(2)教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是<br />最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生<br />活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生<br />学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学<br />内容，努力创设各种生动形象的教学情境，...