教师教研活动心得体会

　　教师们扎实深厚的基本功，独到智慧的教学设计让我深<br />深地感受到这就是我们身边的课堂：没有过多地追求形式，<br />没有刻意地去运用多媒体，没有过度追求课堂的热闹。引起<br />了我对教学的思考：<br />　　一、 以读为主，读中悟。<br />　　叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己<br />领悟。”我在教学中也进行了尝试，可结果并不是很成功。这<br />次听了冉老师的课，她用“三读”的方法，让学生以读为主，<br />自读自悟，结果学生既能把课文读得正确、流利、有感情，<br />又能抓住文章的主要内容理解课文，轻松而愉快地完成了教<br />学目标。原来冉老师为学生的每一次阅读都提出了正确、合<br />理的阅读要求：一读：把课文读正确、读流利，说说本文主<br />要讲了什么?(让学生大概感知课文的主要内容)二读：默读课<br />文，课文给我们介绍了玻璃家族哪些新成员，他们各自神奇<br />的地方在哪里?边读边勾画，找关键词概括他们的神奇之处。<br />(既阅读的任务，抓住课文的主要内容，又有学法指导，交给<br />学生学习的方法。)三读：1、练习分角色朗读课文。(选自己<br />喜欢的对话)2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神态、<br />表情、动作，注意角色语气。(在阅读要求中默默地交给了学<br />生朗读课文的技巧)。三次阅读带着不同的形式，不同的要求，<br />层层递进。正因为有了冉老师的正确引领，学生们才能在短<br />时间里自读自悟，理解课文的主要内容。<br /> <br />　　二、教给学习方法<br />　　听了三位老师的课，又一处值得学习的是他们的课堂教<br />学中都默默地渗透着对学生学习方法的指导。从题目的理解、<br />诗意的理解、课题的质疑、课文主要内容的概括等方面都交<br />给了学生方法。其中连老师对“题”字的理解给我很深的启<br />发。平时我在教学中遇到这种情况，只要学生说出了字的意<br />思，我只会追问：“你是怎么理解的?”学生回答后就予以表<br />扬，并没有继续让学生寻找更多的理解字词的方法。而连老<br />师却为孩子们归纳了看注释、查字典、善于提问、上网查资<br />料、多读等多种理解字词的方法，供学生今后的学习中运用。<br />　　三、教学中的激励性评价<br />　　在课堂中，教师的评价是十分重要的。教师及时、准确<br />的激励性评价能充分调动学生的学习积极性。在冉老师的课<br />堂上经常会听到这样的话，“你很会发现”、“真会观察”、<br />“真细心”、“找的很准确”、“要是在朗读时加上动作，就够<br />好了”……不仅仅是学习好的同学能等到她的表扬，几乎每<br />一个参与学习的孩子都能等到她准确的称赞。正因为如此，<br />她的课堂上孩子们总是那么踊跃的发言，课堂气氛是那么的<br />活跃。可见，激励性评价的作用可真不小!<br />　　“三人行，必有我师!”这次活动真是让我受益匪浅，他<br />们的优点指导我今后的教学，他们的不足之处也提醒着我，<br />有则改之无则加勉。真是不虚此行!<br /> <br />　　通过教研活动的开展，我校教师，不管是年轻的还是年<br />老的，聚在一起的时候，总要聊一聊，自己去听的一节课怎<br />么样，优点是什么，缺点是什么。<br />　　总之，中心教研活动现在已扎根在每一位教师的心里，<br />她像春雨，似明灯，在她的滋润下，在她的照耀下，我校的<br />教研之花将会越开越美，我校的教学质量也会芝麻开花——<br />节节高。<br />