精选语文教师专业发展听课心得模板

语文教师专业发展听课心得模板<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />语文教师专业发展听课心得模板<br /> 人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演译得好，就能<br />抓住学生的心。董老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内<br />容奠定了基础，董老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥<br />洒自如的语言引领着学生。下面由我为大家整理了关于语文<br />教师专业发展听课心得，供大家参考。 <br /> 语文教师专业发展听课心得 1 <br /> 近期，教育局组织我们在县第三实验小学听了我县两位<br />骨干教师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有<br />了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我<br />来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好<br />每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。 <br /> 一、教师的语言要具有艺术的魅力 <br /> 人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演译得好，就能<br />抓住学生的心。董老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内<br />容奠定了基础，董老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥<br />洒自如的语言引领着学生。董老师教学《翠鸟》这一课时，<br />她让学生一边观察图画，一边听老师介绍，那自然亲切、简<br />洁准确、声情并茂的语言把学生的思绪带进了整篇课文的情<br />节之中、大家都仿佛看到了一只美丽、可爱的小翠鸟。 <br /> 二、自读感悟，寓教于乐的新式课堂耳目一新 <br /> 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引<br /> <br />导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该<br />是一个&ldquo;先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶&rdquo;的过<br />程。&rdquo;我想，焦老师所执教的《桂林山水》一文的教学过程<br />就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个<br />层次 1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶<br />段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。教学中，<br />焦老师让学生通过自读边读边想，将桂林山水的&ldquo;静、清、<br />绿&rdquo;的特点完整地展现给大家。而在开放引导这一环节，焦<br />老师采用了&ldquo;三多&rdquo;，即多元反馈、多维评价、多向调控。<br />其中最令我印象深刻的是他的多维评价：&ldquo;虽然你说得不完<br />全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量&rdquo;。&ldquo;你说的观点<br />很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍&rdquo;。&ldquo;这个<br />地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现&rdquo;。<br />以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向<br />了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效<br />果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的<br />话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。 <br /> 三、自主、合作，探究的多元教法 <br /> 新课改的一个重要目标就是倡导&ldquo;自主、合作、探究&rdquo;<br />的学习方式，让学生成为学习的主人。教师一定要树立新理<br />念，学习新课标，实施新课程，全面推进素质教育。在教学<br />中，两位老师为突出课文的重点，突破本课的难点都运用了<br /> <br />朗读感悟法，指导学生自主、合作学习：比如：焦老师在教<br />学&ldquo;桂林的山有什么特点&rdquo;时，让学生合作探究，找出相关<br />的句子，再根据学生的交流汇报作出总结：&ldquo;奇、秀、险。&rdquo;<br />最后再让学生读自己体会最深的句子，进行朗读指导。&ldquo;朗<br />读成为语文课上最经常、最直接的感悟方法&rdquo;是语文课程标<br />准所极力倡导的。焦老师通过让学生在读中层层加深，层层<br />提高，加深后再读，再体验，在品味中体现人文性，让学生<br />站在&ldquo;读者&rdquo;的地位上理解课文内容，感受到文本的语言魅<br />力。 <br /> 四、课堂教学评价的语言 <br /> 对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学<br />必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。<br />新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成<br />功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都<br />是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，<br />反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们<br />不断认识自我、发展自我的过程。在这一环节中，两位老师<br />也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。只是在学生的.<br />自评和互评方面有所欠缺。 <br /> 向两位老师学习之后，我想：在以后的教学中，我应当<br />在...