精选幼儿园中班观察记录心得最新5篇

幼儿园中班观察记录心得最新 5 篇<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />幼儿园中班观察记录心得最新 5 篇<br />　　我们要允许中班孩子出错，并适时进行鼓励、支持和引<br />导。孩子总是怀着强烈的好奇心和良好的愿望去探究周围世<br />界，接下来小编在这里给大家带来最新幼儿园中班观察记录<br />心得，希望对你有所帮助!<br />　　幼儿园中班观察记录心得 1<br />　　实录：<br />　　南门幼儿园的环境简洁、大气，每个班都有自己的个性<br />墙饰。最吸引我眼球的是这幅图片：看似不起眼的两个在沙<br />滩上晒太阳浴的人，起初只是觉得他们身上的颜色有些怪怪<br />的。再仔细打量图片发现&mdash;&mdash;整幅图片的后面还有一张相同<br />大小的图片，它的上面涂满了两种不同的颜色。当有小朋友<br />在后面抽动这张涂满颜色的图片后，人体身上的颜色也会随<br />之而变化成不同的颜色。从而让小朋友可以直观的体验&mdash;&mdash;<br />人体在晒了太阳后皮肤会变成不同的颜色。而这个设计与他<br />们这个班级的主题活动是有联系的，很有趣吧，真的很有趣!<br />　　反思：<br />　　其实，这样的墙饰创意很让人心动!当然在心动、诧异<br />的时候想的更多的是：这么简单有趣的设计，他们是怎么想<br />到了呢?<br />　　环境的创设不单是单纯的布置环境，让环境以优美、童<br />趣来吸引幼儿，更重要的是将活动主题融入环境当中，让幼<br /> <br />儿不断的与环境互动，使环境体现主体内容，以此来吸引幼<br />儿，自发地探索，自觉的参与到主体环境当中，发挥自身的<br />潜能，让幼儿在探索、发现、认识、操作当中，获取经验，<br />从而促进幼儿各方面能力水平的发展。我们一直说环境创设<br />追求新颖有趣、游戏性强，能激发幼儿主动与环境互动，引<br />起幼儿自觉在环境中探索的欲望。但是往往在具体设计中感<br />觉巧妙、新颖不够，有时我们觉得做的很好了可是在具体操<br />作后并不是很吸引孩子们的眼球。<br />　　看来在博采众长的同时，要吸取的是对自己可再利用的，<br />可以二度创作的、能加入自我特色的可取之处。照搬的山寨<br />版有时反而会弄巧成拙。<br />　　幼儿园中班观察记录心得 2<br />　　三个中班小朋友在玩开汽车的游戏。聪聪开着&ldquo;汽车&rdquo;<br />把乐乐的&ldquo;汽车&rdquo;撞翻了。乐乐立刻大声对聪聪说：&ldquo;不准<br />撞我的汽车!&rdquo;聪聪没有反应，他再次发动&ldquo;袭击&rdquo;。这时，<br />乐乐对聪聪嚷道：&ldquo;不准撞我的汽车!我要生气了!&rdquo;聪聪还<br />是不说话，他笑眯眯地招呼壮壮一起去撞。壮壮犹豫了一会<br />儿，接受了聪聪的&ldquo;邀请&rdquo;。于是，聪聪和壮壮一起去撞乐<br />乐的汽车。乐乐看到心爱的&ldquo;汽车&rdquo;被撞翻在地，气愤地拽<br />过壮壮的胳膊，闭着眼睛就咬。这时老师恰巧过来，看到这<br />一情景，便大声阻止道：&ldquo;乐乐，你在干什么?&rdquo;乐乐听见<br />后就松开壮壮，低下了头。老师生气地指着壮壮胳膊上的小<br /> <br />牙印，训斥乐乐：&ldquo;你看看，你看看你把人家咬的!&rdquo;几秒<br />钟的沉默后，老师接着说：&ldquo;你怎么能咬人呢?&rdquo;此时壮壮<br />一言不发。老师又问：&ldquo;怎么回事?你们说说，到底是怎么<br />回事?&rdquo;乐乐和壮壮都低着头，一声不吭。过了一会儿，老<br />师又指着壮壮的伤痕对乐乐说：&ldquo;你看看，你都把壮壮咬出<br />血了。他爸爸妈妈看见了多心疼啊!你想想，要是你被别的<br />小朋友咬成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊?&rdquo;乐乐低着<br />头嗫嚅着说：&ldquo;是。&rdquo;老师说：&ldquo;这就对了。快对壮壮说‘对<br />不起’。&rdquo;乐乐绞着手，不说话。老师又要求说：&ldquo;快向壮壮<br />道歉，说‘对不起’!&rdquo;乐乐停顿了几分钟后才抬起头对壮<br />壮说：&ldquo;对不起。&rdquo;壮壮回答说：&ldquo;没关系。&rdquo;老师看到自己<br />的要求被执行了，就温和地对乐乐说：&ldquo;以后再也不许咬人<br />了，听见了吗?&rdquo;乐乐点点头。&ldquo;好了，去玩吧!&rdquo;<br />　　观察与反思：<br />　　在这个案例中，教师及时有效地阻止了幼儿的打架行为，<br />而且都是通过提问介入的，教师调解时的问话是指向攻击幼<br />儿，围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的。方法是通过移情，<br />使攻击的幼儿认识到打人是错误的，然后让他通过道歉来弥<br />补过错，取得对方的谅解。事情到此为止，没有再深入下去。<br />教师关注的是被攻击幼儿的伤势以及教给攻击的幼儿&ldquo;打人<br />不对&rdquo;的道德观念，但没有教给他们体现这种道德观念的合<br />适的途径。没有体现尊重儿童个性、力求公正的观念。其实，<br /> <br />幼儿打架不一定全是坏事情，要具体问题具体分析。如果幼<br />儿只懂得进攻或...