精选幼儿园中班观察记录心得大全

幼儿园中班观察记录心得大全<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />幼儿园中班观察记录心得大全<br />　　在冒险运动中，我们关注比较多的是一些大胆的中班孩<br />子，一些胆子比较小的孩子在活动中并不现眼，他们很容易<br />被我们遗忘忽视。接下来小编在这里给大家带来幼儿园中班<br />观察记录心得集锦，希望对你有所帮助!<br />　　幼儿园中班观察记录心得 1<br />　　案例背景：<br />　　春天来了，我们配合主题教学活动请家长带一些小动物<br />丰富自然角，培养幼儿的观察力及对小动物的热爱之情。于<br />是小朋友们纷纷从家里带来了各种动植物放在我们的自然<br />角，课间、放学时孩子们喜欢挤在一起观察小动物。<br />　　案例描述：<br />　　今天放学后，几个孩子又挤在一起欣赏小动物&mdash;&mdash;谢豆<br />豆妈妈带来的大蚂蚁。铁蛋忽然说：&ldquo;老师，我要把我的小<br />乌龟带回家。&rdquo;说着，端起乌龟盆就走。滕彰见状，说：&ldquo;我<br />也要把小乌龟带回家。&rdquo;说完，也学着铁蛋的样子把乌龟拿<br />走了。经过我的一番引导，滕彰把小乌龟又放了回去，而铁<br />蛋坚决要带回家。不多时，铁蛋的妈妈来了，对他说：&ldquo;带<br />来了，怎么可以再带回家呢!&rdquo;铁蛋才撅着小嘴把乌龟放了<br />回去。<br />　　案例分析：<br />　　为什么铁蛋非要把带来的小乌龟再带回去呢?这正是幼<br /> <br />儿&ldquo;小气&rdquo;行为的一种表现。&ldquo;滕彰见铁蛋带回自己的东西，<br />他也要带回&rdquo;，不仅体现了幼儿的&ldquo;自我意识&rdquo;很强，还说<br />明了幼儿的模仿意识特别强。&ldquo;铁蛋听了妈妈的话才撅着小<br />嘴把乌龟放了回去&rdquo;说明铁蛋是很不情愿地。<br />　　一个孩子一出生，肯定纯洁得像一张白纸一样，为什么<br />会随着年龄的增长有些孩子会出现各种各样的心理呢?首先<br />随着社会环境发生的深刻的变化，现在的幼儿大都是独生子<br />女，家庭升华的核心化、小型化的发展趋势，有利于儿童生<br />活环境的优化，但没有与兄弟姐妹共同生活的经验及互爱互<br />让的经验和相应的训练，绝大多数幼儿在&ldquo;众星捧月&rdquo;的氛<br />围里成长，习惯了家长的呵护，幼儿成了&ldquo;家庭中心&rdquo;，父<br />母对孩子的过多保护、迁就，与同伴交往明显减少，幼儿往<br />往以自我为中心不知道如何去关心别人，体会不到与别人分<br />享的快乐，均不利幼儿的社会化，也为幼儿的&ldquo;小气&rdquo;、&ldquo;独<br />占&rdquo;、&ldquo;霸占&rdquo;的行为滋生了提供了温床。其次幼儿期的孩子，<br />尤其是小小班的孩子，他们正处于身体、才智迅速增长的时<br />期。随着他们体力、活动范围和活动量的增加，他们的好奇<br />心、求知欲日益增强，对新鲜事物很敏感，但道德认识水平<br />和道德感还处于较低级阶段，是与非往往以自己的愉快或满<br />足感为标准，易与同伴发生冲突。他们的自我意识早已形成<br />和发展，年龄越小，自我中心意识越强。因此，分享水平受<br />到幼儿心理发展水平的制约，这是客观存在的。从上述案例<br /> <br />中发现，铁蛋正是如此。有很多孩子只愿意和少数特定的人<br />分享。还有些幼儿即使有了分享和谦让的意识，但在用行动<br />表达时却截然相反，这充分说明了幼儿品德发展中出现了言<br />行不一致的现象，要将分享转化为自觉的行为，还需要进一<br />步培养他们的分享能力。<br />　　案例反思：<br />　　从幼儿长远的发展来看，一个能在物质上和精神上同别<br />人分享自己东西的人，才是一个心理健康、人格健全、为社<br />会所需要的人。因此，正确对待幼儿的&ldquo;小气&rdquo;行为，重视<br />培养幼儿的分享行为是非常重要的!我们可以从以下三方面<br />进行：<br />　　(一)教师要以身作则，为幼儿做好榜样。<br />　　日常生活中，我们教师对待生活、对待周围人的态度都<br />会对幼儿产生影响。因此我们处处做有心人，要有意识地把<br />自己看到的或听到的一些较有意义的事讲给幼儿听，让他们<br />一起快乐、一起忧伤，使幼儿在潜移默化中获得情感分享;<br />慢慢的，幼儿也会把家中所发生的一些高兴的事、伤心的事、<br />有时甚至会把晚上做的梦讲给大家听，让大家一起感受体验<br />她当时的情绪。<br />　　(二)利用同伴间的交往对幼儿进行分享行为的培养<br />　　当孩子获得了分享认知，产生了分享情感后，是否就能<br />摆脱自我中心，有了分享行为呢?由于幼儿在感知方面常按<br /> <br />自己的需要去感知事物，易受外界刺激的干扰，所以表现出<br />来的分享行为较不稳定;有的孩子则当着老师的面愿意与人<br />互换玩具，而老师一走，他就抢回了自己的玩具，可以说时<br />一种假分享行...