精选中学音乐教学心得精选范文5篇

中学音乐教学心得精选范文 5 篇<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />中学音乐教学心得精选范文 5 篇<br /> 兴趣是最好的老师。学生有了学习音乐的兴趣，便会对<br />学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习。下面给家分享<br />一些关于中学音乐教学心得，方便大家学习 <br /> 中学音乐教学心得 1 <br /> 音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐<br />兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及<br />发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。音乐<br />欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文<br />化素质水平的标志之一。音乐欣赏对学生的教育作用是其它<br />任何教学手段所不能替代的。上好每一节音乐课，我在教学<br />中不断总结，以下几点是我高中音乐教学的一点体会。第一、<br />欣赏教学时多听多感知 <br /> 首先欣赏是通过听觉来感受的。要使学生理解音乐作品，<br />首先对音乐表现手段要有灵敏的感知能力，达到这一要求必<br />须要通过大量的音乐欣赏才能完成。语言是不可能代替音乐，<br />表现作品的，因为音乐作品都可以从不同高度、角度和深度<br />去领悟。我们知道，即使是同一首作品，同一观众(听众)在<br />不同的场合，不同的心境之下对作品的感受都回有所不同。<br />所以在教学中，不能离开音乐的艺术形象而作繁琐冗长的讲<br />述，因为如果讲述过多，必然把学生的注意力分散，同时也<br />阻碍了学生的独立思考。必要的作品分析和知识介绍应该主<br /> <br />动、精练、富有启发性，目的在于把学生的注意力吸引到音<br />乐上来，通过师生间的讨论，听赏等共同活动，使学生深入<br />体会作品的思想内容。什么样的音乐都离不开&ldquo;听&rdquo;。&ldquo;听&rdquo;<br />是一种音乐作品，我们既要在听的进程中让感官得到愉悦，<br />又要使精神得到升华，感性和理性进行完美的结合才是我们<br />&ldquo;听&rdquo;的根本意义所在。因此，要达到欣赏音乐的真正目的，<br />就不能把对音乐的欣赏停留在表面上、感官上进行。而应该<br />深入到乐曲的音响结构及各种形式因素上去。也只有这样才<br />能准确地把握音乐作品的&ldquo;内涵&rdquo;，真正地听懂音乐。要做<br />到这一点，首先应对一部音乐作品反复地听。多听是培养音<br />乐鉴赏能力的关键。我们的双耳不仅在认识世界，改造世界<br />的实践活动中发挥作用，而且还要具很强的审美感受能力，<br />这一能力与生俱来，反复地听，会给我们的听觉制造接触音<br />乐的机会，我们的音乐听觉就会得到发展。同时，音乐具有<br />很强的时间性，构成音乐作品的那些音响瞬间即逝，这些声<br />音以单音或多音组合的方式，先后展现给我们的听觉。多听，<br />大脑中的记忆就会把听觉中的印象慢慢综合起来。听的次数<br />越多，印象越深，印象越深我们对音乐作品的感性体验也就<br />越深。所以，提高了音乐的记忆力，欣赏音乐的能力就有了<br />较大的进步。 <br /> 二、由表及里，由浅入深教学 <br /> 音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过<br /> <br />一个由表及里，由浅入深的发展过程我们的音乐前辈黄自先<br />生认为音乐欣赏时，欣赏者要经过这么一个心理反应过程：<br />感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识。<br />所以欣赏教学时必须遵循这一心理反映过程，引导学生逐渐<br />由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏，理智欣赏方面发<br />展。这样既符合心理反映过程，也有利于欣赏教学。 <br /> 三、音乐欣赏教学时充分调动学生的想象，丰富学生的<br />想象能力 <br /> 想象和联想是音乐欣赏者必然产生的心理现象，是欣赏<br />教学中带有创造性的心理活动。在欣赏教学中要充分发挥学<br />生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们<br />准确地体验音乐情感。 <br /> 在欣赏音乐的过程中，要求学生把自己体验到的音乐情<br />感、想象到的音乐形象或意境，用写诗、写散文、写听后感、<br />画图画等方式表现出来。这种方法有利于培养学生的联想、<br />想象能力、创造性思维能力及艺术表现能力。采用这种方法，<br />一定要精心引导，而且还要有较充裕的时间。在教学中，既<br />要注意启发学生的想象、联想能力，又应注意教师的指导作<br />用。由于学生的年龄、知识水平、审美经验等的限制，他们<br />的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内容有一定的差<br />异，这就需要教师的精心指导。 <br /> ...