精编高考老师改卷心得知乎模板

高考老师改卷心得知乎模板<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />高考老师改卷心得知乎模板<br /> 网上阅卷是指将阅卷老师所评题的做答位置的内容扫<br />描至网上,供老师评定,老师看不到其他内容。这对考生的规<br />范书写提出了较高的要求。下面由我为大家整理了关于高考<br />老师改卷心得知乎，供大家参考。 <br /> 高考老师改卷心得知乎 1 <br /> 很荣幸的，本人被挑选成为 2005 年高考语文阅卷人员。<br />本来以为高考阅卷是一件多么美好的事情，兴奋、好奇、光<br />荣。可是这一次 hb 省的高考阅卷组织者真是很失败。首先，<br />昨天下午的动员大会很失败。让所有的老师都到某师范大学<br />的一处教学楼开动员大会，由于地点没有安排好以至于改卷<br />老师占据了整个 5楼，在大厅里面群集议论闲聊，叽叽喳喳，<br />好不热闹!严重影响了师生的正常教学秩序。后来重新安排<br />地点后，由于没有人组织领导，很多老师仍然找不到地方，<br />于是三三两两散去，只有少数人坚持到 6点，终于开完了会。 <br /> 今天早上为了不迟到，我 7 点就起床，可是到现在(10：<br />17)，还处在试评阶段。大家费力的踊跃的讨论，2个并列组<br />长只是深入群众辩论交流。但是当组员提倡可否共同分析，<br />拟厨评分细则时，组长以答案不可能穷尽为理由推脱，又将<br />标答和评卷标准重复了一遍。可是，什么才是&ldquo;正确&rdquo;，如<br />何才算&ldquo;合理&rdquo;?一个漫画题，理解本来就多种多样，而且<br />本题出的本身就不够严密，将 2 棵小树并列置于一幅图中，<br /> <br />以致误导了很多考生将两者比较，引出内因和外因的寓意<br />&mdash;&mdash;而此寓意严格参照标答的话，0分! <br /> 作为听说很多老师由于住宿条件差而没有睡好，今天早<br />上在这里干耗着还真是不如回去休息。 <br /> ※不过，值得肯定的是本次改卷十分公平。就主观题而<br />言，一般要经过 2评，就是 2个老师在完全不知情的情况下<br />共同改一份卷子，误差不能超过 2 分(我们那题总分 4 分)，<br />然后取平均值。如果超过的，要送到组长那里进行 3评。还<br />有一个更严格的规定就是每几百份或者 1千份将把你自己改<br />过的卷子重新打回来(随机)让你改，看前后两次是否给分一<br />样。上面还对每人无效分的比例做了严格规定。 <br /> 总的来说，对广大考生应该是十分有利的，十分公平的。<br />只是希望在以后的工作中能够组织的更好。 <br /> 高考老师改卷心得知乎 2 <br /> 从考生答卷情况来看,印证了学生反映试题比较容易的<br />事实,统计情况后试题难易比例为:理科试题,基础题占 39%,<br />中等题占 51%,难题占 10%;文科试题基础题占 43%,中等题占<br />47%,难题占 10%。但是,专家组及评卷老师普遍认为学生做得<br />比他们想象的差。对试卷的抽样调查,均分:理科 87.6分,文<br />科 87.98分,这比去年的要高。去年理科抽样调查分数为 76.5<br />分,文科为 68.3分。 <br /> 高考的评分标准与平时有什么不同吗?这对平时学生的<br /> <br />解题格式有什么规范吗? <br /> 高考阅卷的特点是:试卷多、时间紧、工作量大。为了<br />保证速度,高考评卷细则的制定尽可能地便于操作。拿数学<br />的主观题来说共有 90 分,解答过程多种多样,结果的表现形<br />式也不唯一,尽管评卷前细则的制定非常详细,但它都不可<br />能包含学生的所有解法。 <br /> 怎么解决这个问题?每个题的总分值都精细地分配为 1<br />分或 2 分,给解题的每个环节。这样评卷老师在学生试卷中<br />寻找这些得分点。只有见到这些采分点才给分,否则写得再<br />多也无用。因为评卷规定:不能灵活给分,更不能酌情给分。<br />例如文科第 20题中列方程组求待定系数,若学生列出方程组<br />但未解对是零分,因为列方程组不是得分点,系数的值才是<br />得分点,这与平时学校评卷的标准不一样。平时评卷列方程<br />组有分,是比较重视过程,而高考则是重视结果,甚至不考虑<br />过程,这样便于评卷中操作。 <br /> 对教学有什么启示? <br /> 从专家组、评卷教师对学生的试卷评定分析后感到,平<br />时教学应重视下面几个方面: <br /> 重视对概念、定理的理解性教学。概念不清、理解不透<br />是本次答卷中失分最多的一个原因。这就要求教师在平时教<br />学中特别是教学新知识时要让学生充分体验知识的形成、发<br />展过程,这一教学理念是新教材编写的一个...