小学教学心得总结精选范文5篇2020

小学教学心得总结精选范文 5 篇 2020<br />&ldquo;关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业<br />中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比<br />拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。&rdquo;<br />下面给家分享一些关于小学教学心得总结，方便大家学习<br /> 小学教学心得总结 1<br /> 一、数学教学不能只凭经验<br /> 从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验<br />本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教<br />学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套<br />用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术，<br />按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反<br />应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事<br />教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息<br />与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之<br />间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样<br />的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。例如：多年来我们在上复习<br />课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，<br />例如用语言或图表罗列出所学知识。潜意识里认为学生是无法给出令<br />人满意的知识网的，事实并非如此，在教学实验中学生能给出的总结<br />形式包括：<br /> 表格式&mdash;&mdash;条理性很强。思路清晰，概括能力强，有较强的周详思<br /> <br />维能力，内容包括章节的内容说明，主要运算法则，各种问题的解题<br />方法、注意事项及例题。趣味式&mdash;&mdash;具体、形象而且生动、有趣表现<br />出制作者有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维能力。<br /> 汇报式&mdash;&mdash;内容丰富、过程详尽。表现出制作者情感丰富、能够客<br />观的剖析自我。包括章节的主要内容，自我收获学习过程中的感想、<br />困惑和对教师的感激之情。<br /> 体会式&mdash;&mdash;感受真切、信息丰富。表现出制作者能够坦诚道出对学<br />习对象的真实感受。如数学很有趣它与生活是紧密联系的，既能解决<br />生活中的实际问题，又能使人变得聪明。<br /> 可见，单纯凭多年积累起来的教学经验也不能够准确的把握我们正<br />面临的家学对象。学生发生了很大的变化，知识背景、学习数学的意<br />义、不同的文化氛围都带来了影响。<br /> 二、理智型的教学需要反思<br /> 理智型教学的一个根本特点是职业化。它是一种理性的以职业道德、<br />职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。<br />从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学<br />教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对<br />学数学的反思、对教数学的反思。<br /> 1. 对数学概念的反思&mdash;&mdash;学会数学的思考<br /> 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用<br />数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从教的角度去看数学，<br />他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此教师对教学概念的反<br /> <br />思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。<br /> 2.对学数学的反思<br /> 当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸&mdash;&mdash;对数学有<br />着自己的认识和感受。教师不能把他们看着空的容器，按照自己的意<br />思往这些空的容器里灌输数学这样常常会进入误区，因为师生之间在<br />数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大<br />的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。<br /> 要想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式<br />就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来，使他们解决<br />问题的思维过程暴露出来。<br /> 3.对教数学的反思<br /> 教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合<br />乎我们的意愿呢?<br /> 我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生<br />受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学<br />生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要<br />他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，<br />但并没有理解问题的本质性的东西。<br /> 三、教师对教学反思要注意的四个视角<br /> 1.自我经历：在教学中，我们常常把自己学习数...