关于新教师听课心得体会

关于新教师听课心得体会<br /> 　　三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李，十年树木，十载风，<br />十载雨，十万栋梁。时光飞逝，转眼间我作为一名新教师已经上岗快<br />一个月了。学校各位领导对我苦心培养，为了让我能够更好的投入到<br />教学中去，为我创造了一次次外出观摩和学习的机会。<br /> 　　这使我认识到:作为一个没有经验的青年老师，想要把课上好，<br />把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多<br />的时间。<br /> 　　听课是提高自身教学能力的一个好方法，只有多听课才能够逐<br />渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。通过听课我逐<br />步掌握了一些驾驭课堂的技巧。每次听完课之后，我都把那些教师上<br />课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课设计进行参考，将<br />其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。<br /> 　　今年 10 月 17 日，我有机会到心目中神圣的殿堂，孔子故里----<br />曲阜杏坛中学参加初中语文优质课评选，真是万分荣幸。听课开放日，<br />我有幸观摩了十五位优秀教师的开放课，听后我受益匪浅、获益良多，<br />同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。我把自己的心得<br />体会写下来，与同行们交流一下。<br /> 　　一、教师语言具有艺术的魅力。<br /> 　　教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，<br />就能抓住学生的心。从某种意义上说，教育就是通过语言造就人才。<br />可见语言艺术的魅力是教书育人的重要因素。一位优秀的教师，应该<br /> <br />具有驾驭教学语言的高超技能，这样才能将学生的注意力紧紧地吸引<br />过来，使学生乐意且热烈地盼望接受老师所传授的知识，学习效果也<br />就事半功倍。<br /> 　　当我听着这十五位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅<br />力，它能带领学生学习古代文化的精华，就仿佛是同古代那些伟大的<br />人物进行心灵的直接对话，从他们的文字气象里，感受博大的胸襟，<br />和丰沛的人文情怀，将古代文人的思想感情引出狭小的课堂，深入人<br />的心灵深处&hellip;&hellip;饶建玲老师在教学《湖心亭看雪》这一课时，引导学<br />生一边观看湖心亭雪景的图片，一边听老师的介绍，以精炼的笔墨，<br />记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白<br />广阔的雪景图，表达他幽远脱俗的闲情雅致。<br /> 　　二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。<br /> 　　1.精心设计课堂教学。<br /> 　　教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学<br />活动进行系统规划的过程。从这两位教师的课堂教学中，我能感到教<br />师的准备是相当充分的：不仅&ldquo;吃透&rdquo;教材，还充分地了解学生。她们<br />准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和<br />心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的<br />难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。<br /> 　　2.教学过程精彩。<br /> 　　从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，<br />从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的<br /> <br />设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。值得一提的是<br />孙庆海老师讲的《唐雎不辱使命》的板书，板书中的&ldquo;唐雎&rdquo;、&ldquo;秦王&rdquo;<br />这些字是不变的，而中间的字随着课堂的进行逐渐变换，层层深入，<br />使学生更好地理解了本文的主旨。<br /> 　　3.学生自主学习，不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊<br />重差异;让学生自主学习、主动参与，体验成功。<br /> 　　李燕老师的七年级语文《天净沙&middot;秋思》一课，整堂课轻松、<br />自然。她那富有亲和力的声音，那亲切而温柔的姿态，就连每个听课<br />的老师都觉得心情舒畅。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角<br />色，首要的一点是让课堂成为平等的课堂，要做到这一点就要求教师<br />要放权给孩子，同时给孩子热情的鼓励。王老师让学生自主学习，学<br />生偶尔回答错时的安慰和鼓励，孩子答对时的慷慨奖励，整个课堂在<br />轻松愉快的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们<br />能在这种宽松，平等的环境中学习，应该是种享受，这一点很值得我<br />学习。<br /> 　　三、注重对文本的解读，特别是文章为何要这样读。文本解读<br />的过程也是教学设计的酝酿过程，许多优秀教师的经典课堂来自于他<br />们高超的文...