教师高效课堂教学心得体会

教师高效课堂教学心得体会<br /> 　　高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合<br />老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促<br />进学生获得高效益发展。以下是小编整理的教师高效课堂教学心得体<br />会，欢迎阅读。<br /> 　　教师高效课堂教学心得体会一　　如何提高课堂教学质量？<br />打造高效课堂是关键，在这里，结合我校的实际情况和自己的学习与<br />实践，谈谈以下几点粗浅的看法：<br /> 　　一、重视学习环境，让学生参与数学<br /> 　　高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参<br />与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与<br />推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应<br />面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学<br />与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；<br />尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。 通过创设良<br />好的人际关系和学习氛围，激励学生学习潜能的释放，努力提高学生<br />的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。<br />现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平<br />等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，<br />教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、<br />态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树<br />立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，<br /> <br />以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，尊重、理解和信任学生，<br />才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆<br />地提出自己的见解，保护学生的积极性。<br /> 　　二．转变教学方式，提高学生学习兴趣<br /> 　　活跃课堂气氛，提高学习兴趣。在课堂上要积极营造适合学生<br />发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会<br />展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正<br />让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。高效课堂的显性表现，<br />一堂课应该是生动的，活泼的，主动的，动态的。例如，可以让学生<br />提前预习，也就是按&ldquo;学案导学&rdquo;所提出的任务先行自学，在课堂上，<br />让学生尽可能地把自己提前完成的答案尽可能多的展示在黑板上（数<br />学讲究的是一题多解），不管答案是对还是错，老师都应给予极大的<br />鼓励。这样学生就会大胆的动脑，大胆的思维，大胆地去展示与交流，<br />进而使学生成为数学课堂的主人，从被动的学变为主动的学。例如，<br />我在讲多边形内角之和这一课时，引导学生从多边形的一个顶点出发<br />连对角线，把 n 边形分成 n-2 个三角形求出 n 边形内角之和为<br />（n-2）&middot;180°，然而却有一个学生突发奇想，他不从顶点出发，而是<br />从任意边上任意一点出发连接其他顶点，分成各三角形，我不但给他<br />投以赞许的目光，和他热情对话，引导并鼓励这位学生说理，找出这<br />样作了(n-1)个三角形后，n 边形的内角和多了 180 度，应去除多余的<br />180 度，结果还是（n-2）&middot;180 度。我的教学行为不仅使这位学生受<br />到了鼓舞，也激发了其他同学的探究热情。体验到了成功的喜悦，督<br /> <br />促，帮助了他从而更加热爱这门学科，也树立了他学习的自信心。<br /> 　　三、 重动手操作，让学生体验数学<br /> 　　思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思<br />维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在<br />教学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲<br />身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生如同&ldquo;在游<br />泳中学会游泳&rdquo;一样，&ldquo;在做数学中学习数学&rdquo;，发展思维能力。<br /> 　　例如教学立体图形这一节课时，由于它接近于实际生活。在了<br />解学生已掌握<br /> 　　的知识基础上，可以让他们自己总结、交流他们对立体图形的<br />感受、自己动手制作熟悉的立体图形，并根据自己的想象利用丰富图<br />形构造生活实景。这样避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆。课<br />堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。通过动手操<br />作使数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。教师这样将<br />数学教学设计成看得见，...