教师个人计划总结之实施高效课堂教学模式的几点感悟

教师个人计划总结之实施高效课堂教学模式的几点感悟 <br />　　新课程倡导&ldquo;自主、合作、探究&rdquo;的学习理念，新课程标准明确&ldquo;提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度&rdquo;。据此，我校明确了以导学案为载体，以激发学生课堂学习积极性，培养学生学习的主观能动性为目标的&ldquo;自主合作、实用高效&rdquo;的课题研究，我们数学组全体教师积极响应和参与，以期通过对课堂教学的研究和探索，努力改变现行课堂存在的问题和不足，着力构建自主合作、优质高效的课堂，实现课堂教学的&ldquo;真正革命&rdquo;。 <br />　　高效课堂教学模式的探索，即研究如何在高效课堂中使学生成为课堂学习的主人。教学方式的选择与课堂教学实效有极大的相关性。构建高效课堂，必先设计合理的课堂教学流程。&ldquo;以学定教&rdquo;，&ldquo;先学后教&rdquo;，从学生角度设计课堂教学，满足学生学习的基本需要；充分发挥学生学习主动性，让学生做学习的主人，尽可能用最短的时间求得最大的学习效果。 <br />　　下面从&ldquo;如何设想、如何实施、取得的成果、遇到的具体问题以及进入高三后如何进行调整&rdquo;等几个方面谈谈我们在实施高效课堂教学模式中的几点认识和感悟： <br />　　一、&ldquo;合作探究式高效课堂教学模式&rdquo;的初步设想 <br />　　为了改变数学课堂沉闷的现状，激发学生的学习动力，充分调动学生的学习热情，我们采取分组合作探究的学习方式，以导学案的形式加以引导，培养学生自主学习，实现优质高效的课堂教学。初步设想如下： <br />　　课前：学生预习学案，小组合作探究，由组长负责，各小组成员互相督促，完成学案上大部分内容。 <br />　　课上：前3分钟教师简单点出本节主要内容，并当场分配本节各小组的展示任务，然后留约5分钟进行课上进一步的讨论。其间教师要到各小组中去了解情况，对有困难的小组进行必要的指导。（说明：为什么任务不提前分，主要是防止各小组只准备本组分到的内容，不能充分预习全部学案。为节约时间，这一环节也可以在课前把分组任务打在课件上，由科代表上课前打开。）第8&mdash;35分钟是学生展示时间，各小组派本组1到2名成员上台讲解本组分配的内容，本组其他成员可以进行补充，其他小组的成员可以对讲解不清楚的地方当场提出质疑，或提出不同的解法。在展示其间教师可以有适当的引导，但不可打断学生的思路。讲解和质疑结束后，教师要给出简要的点评或纠错，必要的难点可以精讲，对做得好的小组提出表扬，做得不够好的也应多鼓励。第35&mdash;40分钟，针对本节内容准备3&mdash;4道当堂检测题，检查听课效果。最后3&mdash;5分钟，教师小结本堂课内容，布置课下作业和下节预习内容。 <br />　　课后：了解学生学习情况，督促学生整理本节学案和预习下节学案。 <br />　　以上是我们课题组的最初设想，下面谈谈在具体实施中，各个环节我们又是怎样做的。 <br />　　二、&ldquo;合作探究式高效课堂教学模式&rdquo;各个环节的具体实施细节 <br />　　课前环节： <br />　　各小组应全面讨论，作好充分的准备。教师要多与学生提前沟通，及时了解他们的学习情况，有无特别的困难。让学生感到老师是他们学习的参与者和引领者，不要让学生有孤立和茫然的感受。上课前由科代表与老师交流，合理分配小组展示任务。 <br />　　分配任务环节： <br />　　为了督促学生提前预习全部学案内容，我们当天的任务都是当场分配的。因为各个小组的总体水平也有差异，所以任务如何分应由老师注意掌握。当各部分难度差异较大时，把艰巨些的任务分配给总体水平较高的小组，适当照顾水平较差的小组，这样可以保护好差生的自尊心。当各部分难度差异小时，就随机分配，或以抢答的形式来分配。 <br />　　课上展示环节： <br />　　分好任务后各小组有针对性地进一步讨论，统一意见，然后由本组的代表上台展示。在这一环节，老师充当主持人，组织各小组轮流展示。要提高课堂交流的效率，教师在交流开始前要有明确具体的要求，并逐渐培养成习惯。展示前的讨论时间教师应深入学生的学习小组去，了解准备情况，是否出现错解，有无困难等，做到心中有数，便于应对各种可能的突发状况，随机应变。在分组展示的过程中，教师的评语一方面起有评价引导作用，另一方面对学生的学习习惯和方法起指导作用。例如：对说的好的学生给予肯定鼓励。对...