初中地理高效课堂教学心得体会

　　高效课堂是指在常态的地理课堂教学活动中，通过教师<br />引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效<br />率、高质量的完成地理教学任务。我在初中地理教学中，推<br />进&ldquo;自学自测，互学互助，导学导练&rdquo;的地理课堂教学，改<br />变了教师的教学观念与学生的学习方式，增强了教师教学以<br />学生为主体的思想意识，激发了学生学习的积极性和主动性，<br />培养了学生的思维方法和自学能力，提高了课堂教学效率，<br />使学生真正成为&ldquo;知识获得过程的主动参与者&rdquo;。<br />　　一&ldquo;自学自测&rdquo;注重导入、引导目标<br />　　&ldquo;自学自测&rdquo;是指学生根据老师布置的学习目标，采取<br />自学的方式，可以自学教材，阅读地图，查找资料等等，把<br />握课堂学习知识点。也可以根据老师预先设计&ldquo;导学案&rdquo;，结<br />合教材、插图或老师带来的挂图，找到相应问题的答案。 1、<br />要求学生结合学习目标或&ldquo;导学案&rdquo;，自学教材。 2、学生自<br />主完成学习目标或&ldquo;导学案&rdquo;相关问题。<br />　　这是学生在课堂上学习的起始阶段，教师要重视课堂导<br />入的艺术，利用精彩的语言或多媒体手段（图片或影片片段）<br />激发学生的学习兴趣。如在教学&ldquo;北京市&rdquo;时，先指导学生<br />北京在历史上做过那几个朝代的都城？创设一种富有感情的<br />场景，让学生回忆历史知识，心灵受到感染熏陶；从而产生<br />情感冲动，迸发出强烈的爱国感情和参与课堂教学的意识。<br />　　就地理教学来说，教师可以通过小黑板，把本节课的重<br /> <br />要知识点以问题的形式出现，然后学生熟读教材，可以通过<br />看书、读图、查阅资料等方式完成问题。当然，教师要备课<br />充分，设计要有重点、有针对性，才能在课堂上得心应手、<br />有条有理。<br />　　&ldquo;自学&rdquo;阶段，我们一般不要打断学生的思维，应让学<br />生多渠道、多手段自主获取知识，解决问题。教师及时掌握<br />学生的自学情况，及时发现学生思维中的薄弱环节，为下一<br />步指导学生&ldquo;互学互助&rdquo;做准备。<br />　　二&ldquo;互学互助&rdquo;小组合作、交流<br />　　&ldquo;互学互助&rdquo;是在学生&ldquo;自学自测&rdquo;的基础上，采取&ldquo;生<br />生互动&rdquo;对知识点质疑、释疑，让学生就自学过程中的难点<br />或易错点相互讨论、交流。<br />　　1、学生小组合作是关键，是课堂的高潮部分，是学生真<br />正获取知识和学会寻找知识的重要环节。2、学生对&ldquo;互学互<br />助&rdquo;中出现的问题要加以归纳和小结。在这个阶段，对疑难<br />问题相互讨论，可以先在小组内部让自学能力强，领悟能力<br />快的学生与同组的其他同学讨论，适当的讲解，使学生在互<br />相帮助的良好心理氛围中完成学习内容，共同达成学习目标；<br />然后，一部分小组内不能解决的问题可以跨小组来解决，这<br />组学生可以帮另一组学生，把学生能弄懂得学生自己弄懂。<br />这里要明确肯定学生的合作成果，并给予表扬鼓励。最后一<br />些难以解决的问题，或易错的难以理解的问题，可以由教师<br /> <br />采用提问讨论的形式，让已会的学生来解决。在这一过程中，<br />全班学生人人参与，让学生体会到学习的成就感，体验成功<br />的喜悦，认为学习是&ldquo;快乐得&rdquo;而不是&rdquo;苦闷的&rdquo;，从而激发<br />学生的学习兴趣与学习热情，产生巨大的学习动力。 三&ldquo;导<br />学导练&rdquo;教师精讲点拨、学生检测评价 &ldquo;导学导练&rdquo;是在学<br />生&ldquo;自学&rdquo;&ldquo;互学&rdquo;的基础上，教师精讲释疑，学生对刚领悟<br />的知识通过练习加深理解，进一步巩固的作用。<br />　　1、教师要寻找有针对性的问题、难点精讲点拨。<br />　　2、教师要督促学生在规定的时间内完成练习，并引导学<br />生反思，对本节课进行评价。不管在前面的&ldquo;自学&rdquo;还是&ldquo;互<br />学&rdquo;中，改进了教与学的活动方式，使教学信息传递方式更<br />加生动活泼，教学内容更加形象具体，学生的思维活动更加<br />积极活跃，大大激发了学生的学习热情，也有力地促进了学<br />生智力的发展和提高。<br />　　这一环节最重要的是发挥教师的主导作用，发现学生特<br />别是有待激励学生的闪光点，及时表<br />　　扬学生，激励学生，激活求知欲，帮助学生树立信心、<br />体验成功、激发兴趣，使每一节课都成为下一节课的&ldquo;加油<br />站&rdquo;，持之以恒，从而真正让每一位学生学会自学、学会思考、<br />学会分析问题和解决问题。 四．教学中遇到的问题 1、部分<br />学生课前不预习。<br />　　2、小组互动学习给有些学生提供了玩的机会。 3、学生<br /> <br />知识面窄，搜集不到资料。 4、课堂发言不积极...