初中数学高效课堂心得体会

初中数学高效课堂心得体会<br /> 　　引导语：素质教育对课堂教学提出了更高的要求，即在有限的<br />时间内既要让学生学会，学好，又要让学生会学，达到知识的内化和<br />能力的提高。下面是小编为你带来的初中数学高效课堂心得体会，希<br />望对你有所帮助。<br /> 　　一、何谓&ldquo;高效课堂&rdquo;？<br /> 　　何谓&ldquo;高效课堂&rdquo;？是不是教师把该学的知识都交给了学生就算<br />&ldquo;高效课堂&rdquo;？或者说，这节课学生积极参与，达标练习顺利完成就算<br />&ldquo;高效课堂&rdquo;？我认为，高效的课堂是在教师的指导下，以学为主，以<br />探索为核心的课堂。是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中，学生积<br />极活跃，40 分钟内，知识得到充分内化，能力得到充分提高的课堂。<br /> 　　二、如何落实 &ldquo;小组合作&mdash;高效课堂&rdquo;？<br /> 　　（一）合理分组与科学操作<br /> 　　1.优化学生组合，合理划分小组<br /> 　　根据学生平时的表现和成绩，把全班学生分成 9 个大组 (每组<br />6 或 7 人）。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、性格等方<br />面的因素，遵循&ldquo;组内异质、组间同质&rdquo;的原则，每个小组都有 a、b、<br />c、三层学生，每层有 2 人，多者 c 层有 3 人。然后，又按上述的分<br />组原则，将每个大组划分成两个小组，每小组 3 或 4 人，a、b 各任<br />小组长，两人分工合作。同时 a 兼大组长，负责全组工作。座位由传<br />统的&ldquo;排排坐&rdquo;变为&ldquo;对桌坐&rdquo;。并且，座位编排兼顾了对桌互补，邻桌<br />帮扶，这样利于组内互助与组间竞争。<br /> <br /> 　　2. 加强小组管理<br /> 　　为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。<br />合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，<br />并对学生进行集体合作精神的教育。同时给予小组长一定的权力和责<br />任，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工<br />作，培养小组长的管理能力，保证小组合作学习有序的进行。<br /> 　　3. 教师进行有效的帮助<br /> 　　在合作学习过程中，教师要为学生提供及时有效的指导和帮助。<br />在讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨<br />论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加<br />以表扬或奖励。<br /> 　　4. 及时性激励与评价<br /> 　　为了充分调动组员的积极性，培养小组的团结协作意识，发挥<br />小组的群体作用，小组评价采取加分制，即同样的问题，a、b、c、<br />不同学层的学生正确解决分别给予 5、10、15、的分数不等；不同难<br />度的问题让不同层次的学生来解决，让每个孩子都有体验成功的机会，<br />享受成功的快乐！这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进；小组间<br />相互竞争，共同提高。<br /> 　　(二) 小组合作学习应注意的问题<br /> 　　1.优化学法指导，培养良好习惯<br /> 　　叶圣陶先生说：&ldquo;教育就是培养习惯&rdquo;。良好的学习习惯将对学<br />生终生受益，一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然<br /> <br />是高效课堂的最有力的保证。但是，我们要知道，学生良好习惯的养<br />成，与教师平时的严格要求密不可分。因此,在小组合作学习时，应<br />注重培养学生以下习惯：<br /> 　　(1)独立思考。在组织合作学习之前，老师要留给学生独立思<br />考的时间与空间。建构主义认为：学生的学习就是在已有的知识经验<br />的基础上主动构建新知的过程，学生只有通过对问题的独立思考，才<br />能主动为新知的构建提供心理与物质的准备，才能培养不盲从，有自<br />己独特见解的学生。<br /> 　　(2)表达交流。&ldquo;课程标准&rdquo;指出：&ldquo;让学生能与他人交流思维的<br />过程和结果&rdquo;。 教学中老师要创设情景，把说的机会让给学生，让他<br />们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与同学进行辩论。<br />比如， 如何由三视图画出立体图形。教学中，通过从旧知识的分析、<br />动手画图、实物模型的摆放，让学生自己先画，划不出来的，寻求帮<br />助，找谁都可以。再让学生上黑板画，练习个后，让画得快又准确的<br />学生说出自己的方法。马超的方法：先看主视图画好、再看俯视图，<br />画在主视图上，左视图补全立体图形。随即毛瑞敏补充。学生的方法<br />简单易懂，按照他俩的思路学生学得快又准。学生掌握由三视图画立<br />体图形的方法，无需我的讲解，满堂灌。<br /> 　　(3)善于倾听。实际教学中，让学生说，许多教...