数学（心得）之初中数学高效课堂的实施

数学论文之初中数学高效课堂的实施 <br />　　随着新课程改革的进一步深化，数学课堂的结构与思想发生了重大变化。数学老师在课堂教学中不是主宰，而是主导，是教学活动圆满完成的合作者、参与者，是数学探究活动的引导者、促进者。数学教师在新的背景下与时俱进，不断提高课堂教学效率。要真正从理念上、方法上、教学手段上不断突破传统思想的束缚，充分调动学生的学习积极性、主体性，激发学生的兴趣，让学生参与到课堂钟来。本文结合自己在初中数学教学中的感受，谈谈自己在打造数学高效课堂中的方法。我县实施的初中数学高效课堂的五步结构是：一、创设问题情境。二、明确学习目标。三、根据自学提纲自学。四、教师结合学生实际助学。五、评价作业当堂检测。 <br />　　一、创设问题情境： <br />　　运用多种方式，为学生提供丰富的感性材料，引导学生接触自然，了解社会，鼓励学生积极参加形式多样的课外实践。并能将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型。数学作为一种精确语言是人类认识世界，改造世界的一种强有力地应用性工具，特别是在当代，数学在很多领域起着关键性作用。所以创设问题情境，帮助学生树立起用数学的意识。例如：在学习23.1图形的旋转时，我就用课件展示了一些动态的画面，如：奔跑的车轮、机器中旋转的齿轮、转动的螺旋桨、摆动的秋千、开关的门、转动的风车，行走的时钟、地球的自转等。让学生从数学的角度去寻找它们的共同点。在学习24.1.2垂径定理时。播放了一段2分钟的视频，学生了解到赵州桥经历了1400多年风雨的侵蚀，八次地震的考验，至今仍安然无恙。从神奇的桥中抽象出一段圆弧，来学习圆的性质。教师在备课时，有意识地把知识与相关联的实际生活联系起来，从同学们喜闻乐见的生活现象入手。介绍数学知识，分析生活现象。让学生真切地感受到数学应用的广泛性和重要性。创设良好的问题情境，不仅激发学生学习的热情，而且还能培养学生的数学素养。 <br />　　二、明确学习目标： <br />　　教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点，最终归宿。它指引着整个教学活动。恰当合理的目标可以激发学生的学习动力，使学生产生强烈的探究愿望，极大的提高教学效率。教师在课前要认真研究、筛选，制定使学生在知识、技能、情感等方面协调发展的目标，使学生的综合素质得以全面提高。例如学习23.1图形的旋转第一课时，我确定的其知识与能力的教学目标是：1、了解生活中旋转现象的存在；2、了解图形旋转的概念；3、理解并掌握图形旋转的对应点、对应角、对应线段、旋转中心和旋转角等基本概念；4、理解图形的旋转变换是由旋转中心和旋转角决定。过程与方法目标：经历探索图形在旋转变化中的变化情况的过程，体会旋转变换对研究图形变化的重要性。情感态度与价值观的目标：经历对生活中旋转图形的观察、讨论、实践操作，使学生感知数学美，培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。知识与能力目标，比较详细，编写在导学案中，让学生有目的的阅读课文。但过程与方法，情感与价值观等目标，我就没有直接告诉学生，而是渗透在自学提纲中。 <br />　　三、根据自学提纲自学 <br />　　G?波力亚指出：&ldquo;学习任何东西，最好的途径是自己去发现。&rdquo;这就要求我们的初中数学课堂不仅仅是学生学习知识的课堂，更是学生培养自学能力的课堂。自学提纲的设计是打造数学高效课堂的前提，备好课是上好课的前提。教师在设计课堂教学时，必须充分研究教学内容、分析学生的认知现状、突破重难点的思路，做好师生在教学过程中可能出现问题的预设。在教学中，我重点从以下两个方面着手： <br />　　（一）。自学提纲侧重于促进学生自学能力的生成与调控； <br />　　教学教育实践表明，初中阶段是培养学生数学自学能力的最佳时期，绝大多数学生在教师指导下，可以具有初步的阅读教学教材的能力，并能养成一定的自学能力。因此我们的课堂环境就必须在注重教师讲授的同时注重学生学习能力的培养，数学课堂中有些数学知识完成可以让学生通过自学能完成。这就要求教师在设计自学提纲时，保持一定的开放性。当教师的问题缺乏基本开放性时，教师的提问不仅不能给教学带来生机，反而对课堂教学带来满...