小学语文课改交流会心得

小学语文课改交流会心得<br /> 　　2010 年 1 月 5 日，我到双月湖小学聆听了多位优秀教师的课，<br />实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节<br />课都让我获益匪浅，感触颇深。现就这几节课谈一谈自己的点滴体会。<br /> 　　1、语文教学必须先重视良好的语文学习习惯的养成，即养成<br />良好的听的习惯、说的习惯、读的习惯、写字的习惯、合作交流的习<br />惯等，尤其是听的习惯。对低段的孩子来说，学会听，极其重要，这<br />不仅因为听是思维活动、学习活动的开端，而且，教学生学会听，也<br />是培养学生尊重他人、汲取他人优点的情感态度价值观的一种重要的<br />方法。习惯的培养不是一朝一夕的事，如果每天使自己的教学流程中<br />形成既教知识又教方法，既让学生体验情感又培养正确积极的学习态<br />度，既抓学习常规的落实又发展学生的自由个性，习惯将自然而成。<br /> 　　2、语文课堂上的“朗读感悟”，它是“自主合作”、“发展创新”的<br />基础。低段学生朗读的指导一般分为读准、读通、读好等几个层次，<br />指导朗读要有目的、有指导、有方法、有层次。在读中使学生喜欢阅<br />读、感受阅读的乐趣。使学生在读中思考、读中感悟、读中受到情感<br />的熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣。课堂上要珍视学生阅读的独<br />特感受、体验和理解，鼓励学生质疑，并自主解疑，尊重学生多元化<br />答案。在整个教学过程中始终以读为核心，有层次地组织学生合作、<br />思考、感悟、创新提升语文综合素养，全面达成三维目标。<br /> 　　“不读是语文的百病之源。”要加强课文朗读，精彩段落、关键<br />句子要引导学生熟读成诵，变成学生自已的语言材料。重视了朗读教<br /> <br />学这一环节，对学生语文水平的提高将会是一个极大的推动。<br /> 　　3、识字教学中我们应树立一种细水长流的识字观，每一个具<br />体的字的教学过程都是长期的，不是一蹴而就的。上完一篇课文，在<br />这篇课文中认识，换一个语言环境不认识，这是正常的；今天认识，<br />过几天不认识，这也是正常的；因为呈现这个生字的课文只是起一个<br />“引见” 的作用，只是为学生提供了一个认识它的契机，在以后的一<br />段时间内，学生在与它的不断接触的过程中逐步全方位“认识”它，因<br />此教师要增强学生对这个字的敏感度，即在任何时空看到这个字都要<br />有一种“回忆” 的冲动，更是要想方设法提高这个生字的呈现机会。<br /> 　　我们还应走进生活“巩固”字. 语文学习包括识字的资源和实践<br />的机会是无处不在，无时不有的，我们完全可以利用学校的文化氛围，<br />使识字教学走出课堂；调动家长积极性，使识字教学走进家庭；利用<br />母语环境，使识字教学走向社会。充分挖掘生活中的识字资源，让学<br />生养成在生活中注意字的意识和习惯，最主要目的是为了大大提高教<br />材中的生字的呈现机率，从而巩固教材中的生字。<br /> 　　这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，优秀教师的语<br />文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为了孩子的<br />发展”。她们的课不但具有“灵”性，而且很扎实。我深深的体会到作<br />为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己吧。<br />在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学<br />习。<br /> <br />