小学语文课改心得

小学语文课改心得<br />精品文档，仅供参考<br /> <br />小学语文课改心得<br />心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。本站今<br />天为大家精心准备了小学语文课改心得，希望对大家有所帮<br />助!<br /> 小学语文课改心得 <br /> 改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多<br />年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。<br />探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次<br />的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意<br />识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。<br />我校经过一年多的教学改革，在教育教学方面取得了很大的<br />成绩，现如今探讨出一种新的教学方法五步新课堂。下面谈<br />谈在教学中五步新课堂的方式定位。 <br /> 《动手做做看》是一篇很有趣的课文,通过小朋友伊琳<br />娜在科学家朗万志的引导启发下,动手做做看,悟出了科学<br />家讲的不一定都是对的,动手做做看.在孩子读完课问题目<br />后，我让孩子带着两个问题自由读课文，动手做做看是谁说<br />的?课文讲了哪些人?你喜欢谁?为什么?孩子们读开了，有孩<br />子边读边和同桌谈论着。三五分钟后很多孩子举手了，第一<br />个问题很好回答，大多数孩子说出动手做做看是朗志万说的，<br />个别孩子说是妈妈说的。我让孩子们在书上找答案，划出有<br />关句子读一读，重要学习朗志万的话。他为什么这样说?你<br /> <br />读懂了什么?让孩子自己再读全文，在四人小组中议论交流。<br />这篇课文讲了两个道理，第一个道理是：凡事都不能光想，<br />还要动手做做看。第二个道理是：科学家的话，不一定全是<br />对的。课堂上我从以下几个方面来开展教学： <br /> (一)情境导入，设身体验 <br /> 课堂上，教师相对于学生而言可算作一种知识权威。学<br />生与文中小朋友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知<br />水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷<br />同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活<br />动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。 <br /> (二)学习课文，深入探究 <br /> 情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：<br />刚才老师提的问题，你们不觉得熟悉么?在哪见过?在学生恍<br />然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴<br />趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅<br />读理解和体验，正是新课改理念所倡导的。 <br /> 第二程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里<br />实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标<br />若想做到剪不断，理不乱，就得像蜘蛛结网那样围绕一个中<br />心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。<br />基于此，我确立了逻辑推进，各个击破的教学策略。将三维<br />目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节(15 自<br /> <br />然段)围绕朗志万提出的问题，从几个小朋友不同的表现着<br />手。第二大环节(6、7自然段)抓住伊琳娜的情绪变化，以人<br />物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，<br />有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的<br />运用讨论、交流、实验、评价、点拨以及不同形式的朗读等<br />手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学<br />重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。 <br /> (三)学生展示，角色朗读 <br /> 课标指出，阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理<br />解、欣赏和评价能力。依据上述理念，这一程序中，我让学<br />生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表<br />达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固<br />教学重点，落实能力目标。小组内推荐代表，进行比赛，看<br />哪个小组读的好。其他学生认真聆听，指出朗读中的错误和<br />不足，必要时可以寻求老师给予指导。 <br /> (四)归纳训练，回味升华 <br /> 这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示其在<br />角色朗读中的个性化感悟，回味教学难点，在学生难以理解<br />的地方点拔，并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，<br />树立学习自信心，不让学生留下疑难问题，促进学习兴趣的<br />可持续发展。 <br /> (五)布置作业，积累延伸 <br /> <br /> 最后一环节，我布置学生在课外书收集名人名言，将学<br />习活动延伸...