其他（心得）之关于高中语文课改的一些思考

其他论文之关于高中语文课改的一些思考 <br />　　一、高中语文课改的必要性。 <br />　　高中语文课改是在初中语文课改的基础上进行的。我教了近三十年的语文，可以说有很多成功的地方，但也有很多失败的地方。有时会越教越觉得不懂得教。语文学科和其他学科不太一样，其他学科教的是学生还不懂得的知识，而语文学科，到了高中已经是大家都看得懂，在学习上，除了文言文，其他都是看得懂的知识，所以很多学生认为语文课不用认真学；语文很需要长期积累，有些学生就认为少学几篇课文，少听几节课都无所谓，上课听不听也无所谓，甚至有些学生很直率地说：&ldquo;老师，您就告诉我们哪些是要考的，或者是会考的，就行了&rdquo;，我们这些当语文教师的，有时真的觉得很悲哀。中华民族有着非常丰富的文化遗产，中华民族历史上的大文豪、大文学家可以说是世界上首屈一指的，在这一点上，中国古代的文化教育实际上就是语文教育，也应该说最成功的就是语文教育了。可是现在，我们的语文教学却走进了死胡同，为了考试而教，学生为了考试而不得不学，考试变成了脑筋急转弯的文字游戏，难怪连王蒙这样的大作家、孙绍振这样的大教授前几年都大喊不懂得考。我们的语文教学，本来应该要很愉快的、很美的，可是语文教学却成了分析课、把本来很美的文学作品拆成七零八碎，文学作品本来就是&ldquo;一千个读者就有一千个哈姆雷特&rdquo;，可是。高考试卷却非要变成唯一答案不可，这真是明知不可为却硬要为的难事啊。另外，语文教学的路子也越走越窄，很多高考语文高分的同学，谈起经验时却说最不用学的就是语文了，实在令语文教师难堪和汗颜啊。社会在不断前进，人们接受信息和处理信息的能力应该越来越高才对，也就是说人们的听说读写的能力要求是越来越高，因此说，语文教学确实应该大力改革才对呀。 <br />　　二、高中语文课改改什么，怎么改？ <br />　　高中语文课改的内容和丰富，例如课程的改革，将语文学科与外语学科并入语言领域，再分为必修模块和选修模块。必修设1、2、3、4、5，选修又分规定选修和自由选修，还鼓励教师更具自身特长开设校本选修课程，例如有些老师开设了影视文学欣赏、书法、毛泽东诗词研究、李白杜甫诗歌探究等等，就比较受学生的欢迎。课改还要改变原有的评价目标和评价方式，换句话说 ，就是如何给学生打成绩，现在采用的就是学分制，学生不一定追求满分，可以在自己喜欢的内容方面多下苦功。 <br />　　课改很重要的是一要更新教育观念。教育的目的是要整体提高人的素养，语文教学就要提高学生的语文素养。让学生爱读书，会读书、爱写作、会写作，成为一个能说一口较标准的普通话、写一手工整漂亮的字，出口成章，下笔成文的文化人。二是要充分运用现代科技手段、例如有机的结合教学内容多运用多媒体手段、在直观性、大容量性上面下功夫；还要特别讲究讲究讲练结合，突出语文教学的训练性，提高学生的读写能力，按照叶圣陶先生所讲的&ldquo;要让学生自能读书、自能作文&rdquo;。 <br />　　三、目前高中语文课改存在的问题： <br />　　目前高中语文课改正在如火如荼的进行着，取得了不少的成绩，但也存在不少的问题（一）、上级和专家的意图与现实的实际状况可能不太符合。应该承认教育主管部门和专家们的眼光确实看得更广些，看到了欧美的教育现状，看到了欧美教育界的教育理念确实比较注重青少年的个性发展，比较注重实践能力和创新能力的培养，欧美的现代科技的高速度发展绝对与他们的中小学教育有关。因此，心里着急，盼望着用强有力的手段来改变中国长期来的传统教育，尽快与国际接轨。但是，他们似乎缺少实事求是的精神和唯物辨证法的思想，他们否认我国传统教育也是高度重视素质教育这一现实，强行的将我国传统教育划入应试教育的范畴，轻视知识的积累对人才成长的重要性。因此，在实际做法上有点贪全求快、拔苗助长，例如语文，教材编得过多，在两个半学期要教完必修的5个模块教材（实际上是5册），其他还要完成5个系列的选修教学工作，18本的选修教材，还有十几部的课外名著，让人看了都觉得目眩。老师拼命的赶进度，蜻蜓点水，学生似乎除了语文，其他都不用花时间了。实际状况是每个学科教材都在尽量贪全求深，都在做强做大...