课例研究学习心得

课例研究学习心得<br /> 　　课例研修的过程为教师提供了集体观课，课后相互评论，反馈<br />教学，共同改进教学的平台。当老师们以“课例”为载体，表达课程实<br />施中困惑与成功，教学中的疑难问题及解决问题的策略和方法等等时，<br />借此引发更多的教师相互学习、分享经验，反思、探讨与教育教学实<br />践有关的问题，提升教师的专业判断和教学的实践智慧，那是一个多<br />美妙的过程啊。我想这也是课例研究所真正所要追求的境界。<br /> 　　课例研修是以教育理论作用于真实的教学实践，它发挥教师集<br />体研究的优势，借助观察、记录、分析等手段，解决课堂教学的真实<br />问题，改进教师教学行为，从而提高研修技能和实践智慧。<br /> 　　课例研修是以一节课作为案例的全程或片段进行分析，找到成<br />功之处或是不足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问题的深<br />刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。例如：如何处理教<br />材、如何制订目标、采用什么样的教学方法、怎样设计提问、怎样制<br />作教具、怎样运用教学具等等。课例研修一般分为三个阶段：第一阶<br />段具体任务是备课说课。第二阶段具体任务是上课观课。第三阶段具<br />体任务是说课议课。教师参与课例研修有三方面的作用：一是能不断<br />提高教师的问题设计能力； 二是能不断改善教师的课堂教学行为；<br />三是能不断改变教师的教学观。<br /> 　　做好课例研究，首先需要一个团结合作的团队。因为，个人的<br />智慧远远比不上集体的智慧。特别是对一个课例，每个人都会有不同<br />的见解，其次，需要执教者自己反复地琢磨，大家的建议最终还是需<br /> <br />要执教者自己去综合，最终形成与自己的风格相似的课例，这样才能<br />让学生、让自己受益。<br /> 　　课例研究以解决教育教学中的问题为重点，可以提高教师发现<br />问题、分析问题、解决问题的能力，提高实施新课程的能力。新课程<br />改革的推进，对教师提出了新的更高的要求，使教师面临着新的问题，<br />产生了新的困惑。进行课例研究，为教师们研究新问题、解决新问题<br />创造了条件。<br /> 　　课例研究注重发掘教师的实践智慧，可以促进教师从经验型向<br />反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变。教师专业的成长<br />和发展，关键在于实践性知识的不断丰富和实践智慧的不断提升。开<br />展课例研究，有助于发掘教师的实践智慧。课例研修就是教师通往专<br />业的必经之路，教师的主阵地在课堂，大部分的时间也在课堂度过，<br />只有深入的研究课堂教学，才不会虚度自己的光阴。<br /> 　　在课例研究中我认为一定要改进教师“教”的法子。用好课文这<br />个“例”,带领学生深入到文本语言中，让学生感受语言，熟悉语言，理<br />解语言，借鉴语言，在重点、难点、疑点上进行思维碰撞、交流，让<br />学生通过课文的学习，得意、得言、得法，从而提高课堂的实效性，<br />不做内容分析式的阅读教学，()老师要有创新，让自己的“教”更好地<br />为学生的“学”服务，让学生真的在读，真的会说，真的会写，真有感<br />悟，真去体验，从“学会”,“会学”到“乐学”.<br /> 　　通过对课例研修的学习，我的教学水平运动会得到提升，学生<br />的学习也会有较大的进步。<br /> <br /> 　　<br /> <br />