数学教师培训的心得体会

数学教师培训的心得体会<br /> 　　2012 年 8 月 18 日到 20 日，参加了数学 24 学时的短期培训，<br />有幸聆听了我们的教研员斯老师对 2011 版新课标的学习体会，通过<br />斯老师对课标的新解读，深深感受到这次课改绝不仅仅是改变一下教<br />材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的<br />重大改革。作为教师的我们必须更新原有的教学观念，改变我们现有<br />的课堂教学的模式，适应时代发展的要求：<br /> 　　一、对教材重新认识，改变原有的教学观念<br /> 　　生活即数学。让学生在生活中学习，在学习中体验生活。新课<br />标指出课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、<br />思考与探索。强调了数学学习的内容的应用价值——能适应社会生活<br />的需要。因此，我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应<br />密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数<br />学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中人们所必须的知识与技<br />能成为数学教学的目标与追求。因此我们应加强课程内容与数学学习<br />生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选<br />终身学习必备的基础知识和技能。<br /> 　　二、重视学生在学习中的地位<br /> 　　以往的教学，教师往往以讲为主。课堂成为教师的舞台，而学<br />生则是被动接受学习，教师是课堂的核心、组织者，学生必须跟着教<br />师的脚步走。而新课程明确指出，教师在课堂中的角色发生根本性的<br />变化，从指导者转变为引导者、组织者和合作伙伴。数学教学活动应<br /> <br />激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的<br />创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当<br />的数学学习方法。所以在教学过程中应创设与学生生活密切相关的情<br />境，激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学;引导<br />学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现<br />问题，归纳出解决问题的方法、规律。<br /> 　　三、建立好的评价体系<br /> 　　学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和<br />结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的<br />评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程;既<br />要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来<br />的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。<br /> 　　四、转变教学方法<br /> 　　《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数<br />学学习的组织者、引导者和合作者”。因此，新课程背景下的数学教<br />学，教师首先要为自己重新找到新的定位。教学中我从学生的实际出<br />发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、<br />探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生<br />在我的指导下，生动活泼地、主动地、富有个性地学习。平时能注意<br />激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探<br />究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验<br />和帮助，做好组织协调工作。想方设法开阔学生的视野，启发学生的<br /> <br />思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，向学生<br />提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注<br />意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活<br />动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，<br />富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，<br />逐步由过去的“学会”向“会学”转变。<br /> 　　总之，这次培训给了我很大的启发，给我提供了更为科学的教<br />学理论和教学方法。<br /> 　　陆红琴<br /> <br />