教师《素质教育在美国》读书心得精选

教师《素质教育在美国》读书心得精选<br /> 　　最近我拜读了美籍华人留美博士黄全愈先生的《素质教育在美<br />国》一书。此书叙述行云流水一般，让读者轻松、悠闲、随性，这里<br />没有繁琐的、干涩的教育观念，也没有长篇累牍的论述，我厌倦那种<br />自命不凡、咄咄逼人的高不可测的论理书。作者以自己的儿子在美国<br />的学习中的&ldquo;小故事&rdquo;为素材，通过一个又一个立体生动的案例分析，<br />深入浅出地阐明了美国素质教育的特点，在对比中让我们清醒地认识<br />到中国目前教育所面临的困窘，发人深思。值得一提的是黄先生书中<br />的许多问题很有价值，很有见地，值得我们探讨。如&ldquo;创造性能不能<br />教？&rdquo;&ldquo;教育要不要平等？&rdquo;&ldquo;要不要惩罚孩子？&rdquo;等等。第一章《创造<br />性能不能教》中，作者讲述了一件非常有趣的事。在国内，作者就开<br />始让三岁的儿子接受中国画的启蒙教育，儿子的国画有板有眼、像模<br />像样。来到美国后，作者把有着绘画天赋的儿子送进了迈阿密大学美<br />术学院办的绘画学习班，可是在这个班里，儿子却无法落笔画画，因<br />为老师什么也不教，只让学生涂鸦似的乱画，甚为不满的作者立即让<br />儿子退出了这个&ldquo;误人子弟&rdquo;的绘画班。可后来，作者通过观察，发现<br />美国孩子在绘画的时候有着充分的想象力和创造力，他们从不问&ldquo;像<br />不像&rdquo;，而是问&ldquo;好不好&rdquo;，也就是画得独特不独特。而中国孩子评判<br />一幅画好坏的标准却是&ldquo;像不像&rdquo;，像不像老师的画，像不像现实中的<br />实物。我想如果没有一个参照物，中国的孩子就根本无法下笔。<br /> 　　由此，我不禁想到：我也是一位教师，参加课程改革也有十年<br />了，素质教育天天高喊，可是，我们的素质教育和美国的素质教育究<br /> <br />竟有何区别呢？带着这些问题我一口气看完了这本书。看完这本书后，<br />我陷入了深深的思考和反省之中。<br /> 　　美国的孩子可以根据各自的实际情况，分科选择不同的学段进<br />行学习，而我国的孩子只能按年级学习各门功课，可见美国教育重视<br />个性发展；美国的孩子在小学五年级就开始写调查报告，而中国的学<br />生在上大学时，才开始学习写调查报告，可见美国认识到社会对孩子<br />成长作用很大；美国的孩子每到一个地方，社区里都有球队可以参加，<br />而中国的学校里很少有自己的球队，看来美国比较清楚成长中的孩子<br />需要培养团队意识；美国的孩子从小学开始，每隔一段时间就会搞一<br />个&ldquo;职业日&rdquo;，请社会上各行各业，甚至&ldquo;三教九流&rdquo;的人到学校来给孩<br />子们介绍各自的工作，什么律师啦、拍卖行的拍卖师啦、汽车推销员<br />啦、消防队员啦、警察啦、运动员啦、作家啦，等等等等。从&ldquo;职业<br />日&rdquo;里，孩子们学到的并不主要是干什么能赚多少钱，他们学到的最<br />重要的东西是：社会上的人到底是怎样存活的？因而，孩子们对职业<br />的选择从小就是五彩缤纷、五花八门的，也能了解到社会竞争的残酷。<br />而我们中国的孩子受几千年的陈旧思想观念影响，&ldquo;两耳不闻窗外事，<br />一心只读圣贤书&rdquo;，对社会的了解少之有少，在父母的庇护下把社会<br />想象的过于美好，长大后社会竞争力低下。从这些对比中不难看出美<br />国在教育真正是以人为本的教育，他们把人看成教育的主体，那么教<br />育面对的&ldquo;人&rdquo;就是学生，也就是现在我国讨论的&ldquo;谁是教育的主体&rdquo;的<br />问题。当我们把学生看作是教育的主体，教育的目的就是为了人。<br /> 　　我们正在进行课改，教师由知识的传授者转变为了学生学习活<br /> <br />动的指导者、参与组织者，以学生为主体，采用开放式、启发式的教<br />学，引导学生独立思考、大胆质疑、自己动手动脑动手，实践探索、<br />合作交流。把课堂还给学生，把快乐还给学生，让孩子们在极度轻松<br />自如的心境下自主探索与体验生命本体的状态，例如我们现在开设的<br />活动课或综合实践课就是要培养学生创造力和运用知识和能力的活<br />动，还可以增加一些了解社会、接触社会的活动，让每个学生都有权<br />利选择体验的职位，学会承担、学会接受。但是，我们对学生所进行<br />的素质教育还仅仅只限于各个学校，学校不可能包容整个社会，它不<br />可能给学生一个真实的环境让他们去感受，去体验，而社会又没有积<br />极有效地配合学校，建设相应的设施，开展各种相应的活动，所以，<br />中国的素质教育只浮于表面，还没有深入。<br /> 　　素质教育要走向完全成熟，...