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《素质教育在美国》读书心得

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《素质教育在美国》读书心得<br /> 　　暑假中，我阅读了美籍华人留美博士黄全愈先生的《素质教育<br />在美国》一书。作者以自己的儿子在美国的学习中的“小故事”为素材，<br />通过一个又一个立体生动的案例分析，深入浅出地阐明了美国素质教<br />育的特点，在对比中让我们清醒地认识到中国目前教育所面临的困窘，<br />发人深思。　　书中许多篇目都给我留下了深刻的印象。其中印象最<br />深的是，作为美国天赋教育的入门功夫，所谓“批判性阅读”，就是不<br />仅从阅读中吸收性地学东西，更重要的是从阅读中批判性地学东西。<br />死记硬背、人云亦云，那是末流功夫。批判性阅读才是硬功夫，才是<br />高段位的阅读行为。<br /> 　　想想在应试教育的教学氛围中，批判性阅读简直无异于自杀。<br />虽然我们中国的素质教育喊了许多年，对***的方式和人才的评判标<br />准不改变，素质教育终将只是停留在嘴上。像我们的数学学科还好一<br />些，（但是开放式的试题在正式***中几乎没有），语文等学科方面，<br />许多答案只能是现成的。为了班级的平均成绩，有哪个语文教师能够<br />鼓励学生去批判性地阅读课文？尽管事实上这些年在网络上有许多<br />教师或专业人士都对现行的教材进行了抨击，但是事实上哪些课文不<br />是精选的佳作呢？怎样引导学生进行批判性阅读？<br /> 　　据说前几年，作者到哈佛办事。友人指给他看：哈佛大学的标<br />志是三本书——两本朝上开着，一本朝下盖着。什么谜底？朋友引而<br />不发。寻思了几天，豁然开朗：哈佛想告诉她的学生——书本传播了<br />知识，传播了真理；但书本也传播了谬误。因此，哈佛的师生都要不<br /> <br />唯书，不唯上！哈佛追求的就是培养学生的批判性阅读行为。<br /> 　　但是这件事情如果放在中国，我们能对学生这么说吗，我们告<br />诉孩子们，书本虽然传播了知识，但是同时也传播了谬误？恐怕没有<br />几个教师能够敢于对学生这么说吧？我们的孩子，已经习惯了老师说<br />的就是正确的，书本上的当然也是正确的，这样的观念早已潜移默化<br />了，让他们进行批判性阅读，确实困难太大。在某些问题的答案上，<br />我们经常灌输给学生的是，只有这样的答案才是唯一正确的，其他写<br />法都会扣分或者不给分----由此可见，分数仍然是控制着教师和学生<br />的命门，为了分数，我们只能舍弃其他开放式答案，哪怕是同一种意<br />思的不同表达，而只能用经典的标准的答案来写。<br /> 　　批判性阅读，在当今中国的教育环境下，仍然只能是一个很难<br />实现的梦。<br /> <br />

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所属： 办公文档 - 心得体会
发布时间：2023-01-16 14:16:10 页数：2
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文章作者：U-131910

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