读《教师常用教学技能训练》的心得体会

读《教师常用教学技能训练》的心得体会<br /> 　　正如编者所言：教师的课堂教学技能是教师能否有效地实施教<br />学设计、实现教学目标的重要保证。这本书从教学的各个环节、各个<br />方面认真阐述了一名教师如何提高自己的教学技能，期中不乏有许多<br />生动、观点鲜明的例子。帮助老师们了解内化各项技能。以下是我的<br />学习心得：<br /> 　　一、 微格教学<br /> 　　第一次接触这个概念，对于我来说有些生疏，但是读后觉得这<br />种方法在课堂教学中也不失为一个闪光点，尤其对于青年教师更是提<br />高自己的一种能力。<br /> 　　二、 教学语言技能<br /> 　　课堂教学要想实现，必须依靠教师的语言表达能力。这就对教<br />师的语言表达提出了一定的要求，它与常规语言有明显的区别，我们<br />要保证用词的准确、合乎逻辑，也要力图消灭多余的口语， 同时，<br />我们课堂上的节奏，我们是否把握好了？初当老师的我经常会出现背<br />教案的现象，在课堂上不能随机应变。经过一年的学习，慢慢的自己<br />的教学也能够得心应手了。上课前要拿出更多的时间去备课，在课堂<br />上才能保持从容的态度，着眼于控制每个字之间和句与句之间的适当<br />停顿。尤其是英语学科，英语不是孩子们的母语，老师既要全英授课，<br />又得保证自己的课堂用语简洁明了，孩子们都能听得懂。所以能用简<br />单英语解决的问题，绝不复杂化，决不能在孩子们面前秀口语。<br /> 　　三、 导入技能<br /> <br /> 　　新课导入是引出问题、创设情境、培养学生的学习动机、激发<br />学生的学习兴趣，为教学做好铺垫的基础。 在小学英语的课堂中，<br />比较多的导入类型有：歌曲、chant、游戏、复习。虽然花样繁多，<br />但是选取的形式一定要和课文内容一致，而且过渡切不可太生硬。<br /> 　　四、提问技能<br /> 　　课堂提问技能也是一项重要的教学技能，可以说，每一位教师<br />都要运用课堂提问，每一堂课都少不了课堂提问，但是，提问不仅仅<br />是控制数量这么简单，我们要根据教学目标、教学内容和学生情况设<br />计不同层次、不同类型的问题，并能够在课堂中选择恰当的提问时机、<br />回答问题的对象和方式，能够根据学生对问题的回答进行正确的反馈<br />和引导。 比如在小学英语教学中，课堂提问的每个问题都有它的目<br />的，或是练习句型、或是引入重点，在提问完以后切不可忘记评价，<br />这样才能使得提问更加完整，才能达到提问的目的。<br /> 　　五、 讲解技能<br /> 　　讲解技能更突出考验一名教师的基本功，它与教学语言技能的<br />关系最密切。讲解是教师用生动富有启发性的语言激发学生的思维活<br />动，引导他们想象，利用逻辑推理等方法，发展学生的思维能力。可<br />能相比数理化，英语的讲解技能要求稍稍低一些，但是老师的思维，<br />活动的深度和广度，比任何一个学科都要求的细致，你的一个 body <br />language 可能就可以帮助学生记住一个单词，你发音的小技巧，可能<br />就可以帮助学生解决长期困扰他的读音选择。所以一名老师的基本功<br />在讲解的过程中体现的最淋漓尽致。<br /> <br /> 　　六、 沟通技能<br /> 　　教师的沟通技能无时无刻不在体现，课上、课下、与家长、与<br />同事。尤其在与学生沟通时，特别要注意方式方法，同样的学生不同<br />的老师，会有不同的教育效果，所以初当教师的我还要多多向前辈们<br />学习这项技能。如果可能，也可以把日常的英语用到与学生的沟通上，<br />这样会起到事半功倍的效果。<br /> 　　七、 媒体应用技能<br /> 　　首先要明确一点，那就是媒体的应用是为了讲课服务的，它不<br />是主角。在自己刚入职的时候也会有这样的问题，讲课的过程中，各<br />种新鲜的媒体应用、各种炫目，学生应接不暇。但是到了评估的时候<br />发现孩子们掌握的差好多，这个时候我就开始反思，发现上课太花哨<br />了。刚开始教书，课堂的把控能力和组织教学能力是最最重要的。那<br />些花哨的东西，在把自己的基本功练扎实的以后再学也不晚。<br /> 　　八、 板书能力<br /> 　　板书是指教师在课堂教学中，通过在黑板上书写文字、图表、<br />图形、符号等与学生进行信息交流的教学行为方式。<br /> 　　板书同样是基础之中的基础，板书评价程度的好与坏，最直观<br />的来源就是字体的美观与否，书中一段话我非常地赞同，也非常地有<br />体会：你积极地记笔记吗？记得稍微慢一点，专注一些，努力把字写<br />好。这样...